兒童英語口語學(xué)習(xí)

1.多積累單詞

很多小孩子覺得背單詞是一件枯燥、乏味的事，所以不愿意去堅持。但其實不光是英語的書面學(xué)習(xí)需要大量的詞匯積累量，對于英語口語而言，單詞的積累也是必不可少的。

有些家長因為“望子成龍，望女成鳳”的心理，急于求成，要求孩子每天死記硬背大量單詞，其實這是相當不正確的。這樣做不僅會引起孩子的反感，還會使孩子失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我們要做的是結(jié)合孩子自身的特點，引導(dǎo)孩子尋找適合自己的單詞記憶方法。

2.多在日常中實踐

兒童學(xué)英語，不管英語口語說的好不好家長和老師都應(yīng)該多給予鼓勵，讓孩子對自己有自信，而不是采用打擊和棍棒式教育來對待孩子，這樣不僅會打擊孩子也會讓孩子對英語這門課程感到反感。如果家長有時間的話可以多和孩子互動，進行一些角色扮演，讓孩子能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識記憶更深刻。

兒童英語口語學(xué)習(xí)心得分享了兩點給家長，我們的孩子是祖國的未來，兒童時期有學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢，家長們要給予支持和鼓勵，讓孩子將來有更多的選擇和更好的未來，希望家長在忙碌工作的同時也別忘了孩子的學(xué)習(xí)和成長。

小孩子學(xué)英語需要注意的有哪些

一.過分急于求成

在實際的教學(xué)過程中，有的父母急于看到教學(xué)成果，經(jīng)常要在一次學(xué)習(xí)中讓孩子反饋學(xué)到的東西。其實不難發(fā)現(xiàn)，如果在第二次活動之前再要求孩子反饋，往往二次反饋的效果要比一次反饋的效果好，而且這也符合幼兒的遺忘曲線規(guī)律。因此，父母可以充分利用二次反饋的效應(yīng)，不要強求幼兒的初次反饋。另外，復(fù)習(xí)也不是單純的復(fù)習(xí)，可以加入孩子喜愛的形式：例如，一次有趣的旅行，讓孩子復(fù)習(xí)交通工具、氣候、地點等單詞，讓孩子在虛擬的游戲情景中喚起他們的記憶，自然、生動、形象，得到的效果也會讓家長意想不到。

二.教材內(nèi)容選擇不恰當

幼兒英語教學(xué)剛剛起步，很多方面還在摸索和探討階段，市場上也出現(xiàn)了一些良莠不齊、名目繁多的教材，個個抬著幼兒英語的名頭，聲稱適合3~6 歲的學(xué)齡前幼兒，但經(jīng)過仔細研究，不難發(fā)現(xiàn)其中有些魚目混珠，根本就與幼兒的年齡特點不相符，例如，有的教材套用小學(xué)英語的課本內(nèi)容，從ABCD入手，聽、說、讀、寫并行，讓幼兒不僅會認、會念、會聽單詞，還要會讀會寫。而對于一個沒有任何基礎(chǔ)的英語初學(xué)者來說，首先要掌握的應(yīng)該是讓他先習(xí)慣聽，然后逐步過渡到理解和說，較后讀和寫。而這些聽說讀寫并行的要求，對于孩子來說不是太難了嗎?

孩子發(fā)展能力有限，只要會聽一些簡單的句子，有用英語交流的欲望就行了，不必苛求孩子在讀、 寫方面的能力。愛因斯坦說過：興趣是好的老師。在孩子的英語啟蒙期，惟有讓孩子對英語產(chǎn)生興趣，他們才會樂意學(xué)，樂意聽、樂意說。

三.教程難點過高、過多

在幼兒英語學(xué)習(xí)教學(xué)的實際操作中，有的父母死抄教本，一次活動中制定了過多過高的難點，要求幼兒要掌握幾個單詞、還要會說一個句子、還要求孩子發(fā)音準確孩子看到這么多要學(xué)的東西，都往往會揀了芝麻丟西瓜，然后什么都不會。

其實這違背了幼兒學(xué)英語的初衷——讓孩子喜歡說、大聲說，愉快地交流。反其道而行的做法只會讓孩子喪失對英語的興趣，甚至開始厭煩它。