北京新東方歐亞小語(yǔ)種培訓(xùn)中心
培訓(xùn)：日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)
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培訓(xùn)：日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)
如果說(shuō)日語(yǔ)成為了這幾年高考當(dāng)中的強(qiáng)力武器，那么選對(duì)日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就成了武器的等級(jí)劃分，畢竟大部分學(xué)習(xí)日語(yǔ)參加高考的學(xué)員都是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不大理想，但時(shí)間上面又比較緊張所以找對(duì)日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以提高不少效率，那今天就來(lái)聊聊北京新東方歐亞日語(yǔ)培訓(xùn)班吧。
日語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)：促音規(guī)則的修訂
按照日語(yǔ)傳統(tǒng)的表示法，促音的后面只能出現(xiàn)「かさたぱ」四行。但是，為了較貼近外國(guó)的發(fā)音，在外來(lái)語(yǔ)中打破了這個(gè)規(guī)定，促音后面的假名比較自由了。如：
bed=ベッド（床）head=ヘッド（頭）Buddha=ブッダ（佛陀）
Eiffel塔＝エッフェル塔（埃菲爾鐵塔）
初級(jí)班
適合人群：對(duì)日語(yǔ)、日劇、動(dòng)漫或者日本文化有濃厚興趣的零基礎(chǔ)學(xué)院；計(jì)劃參加研究生入學(xué)考試，以日語(yǔ)作為二外考試的零基礎(chǔ)學(xué)員；準(zhǔn)備去日本留學(xué)的零基礎(chǔ)學(xué)員。
授課內(nèi)容：通過(guò)簡(jiǎn)單的日常會(huì)話(huà)以及精心設(shè)計(jì)的場(chǎng)景來(lái)講解單詞、語(yǔ)法。在注重聽(tīng)力、閱讀的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)學(xué)習(xí)者慢慢進(jìn)入日語(yǔ)殿堂。
中級(jí)班
適合人群：已經(jīng)完成日語(yǔ)初級(jí)課程學(xué)習(xí)的學(xué)員；已經(jīng)達(dá)到日語(yǔ)N4水平的學(xué)員；計(jì)劃通過(guò)國(guó)際日本語(yǔ)能力測(cè)試N2級(jí)別考試的學(xué)員。
授課內(nèi)容：掌握日語(yǔ)能力測(cè)試N2級(jí)別的詞匯、語(yǔ)法以及其他表達(dá)。能夠理解日常生活中的日語(yǔ)，和一定程度上理解各種場(chǎng)面的日語(yǔ)。能夠閱讀和理解有關(guān)各類(lèi)話(huà)題的報(bào)紙及雜志報(bào)道、解說(shuō)、簡(jiǎn)單的評(píng)論等論點(diǎn)清晰的文章的內(nèi)容。
高級(jí)班
適合人群：已經(jīng)完成新東方日語(yǔ)中級(jí)班的課程；已經(jīng)達(dá)到日語(yǔ)N2水平的學(xué)員；計(jì)劃通過(guò)國(guó)際日本語(yǔ)能力測(cè)試N1級(jí)別考試的學(xué)員。
授課內(nèi)容：接觸到一些日常生活中很少用到的語(yǔ)法和單詞。學(xué)員將繼續(xù)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)口語(yǔ)及書(shū)面用語(yǔ)的相關(guān)表達(dá)，并通過(guò)每課來(lái)練習(xí)日語(yǔ)綜合表達(dá)能力，以達(dá)到日語(yǔ)能力測(cè)試N1級(jí)別要求。
全程班
適合人群：想系統(tǒng)化學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)員；希望得到個(gè)性化指導(dǎo)，對(duì)語(yǔ)言能力有需求的學(xué)員；想要通過(guò)N1、N2級(jí)考試或想要赴日留學(xué)、工作的學(xué)員。
授課內(nèi)容：通過(guò)個(gè)性化服務(wù)、講練結(jié)合等有效的方式，幫助學(xué)員順利完成日語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，為學(xué)員提供個(gè)性化、有針對(duì)性的指導(dǎo)，鞏固學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)員由懂日語(yǔ)到會(huì)應(yīng)用，真正做到在日本生活、旅游、留學(xué)無(wú)壓力！
1.情景教學(xué) 活學(xué)活用。
交際場(chǎng)景主題教學(xué)，課堂高效實(shí)用，所授知識(shí)與當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)生活無(wú)縫銜接。在打好語(yǔ)法基礎(chǔ)的前提下同樣注重聽(tīng)口練習(xí)，保證學(xué)員在與教師和同學(xué)的互動(dòng)中成為課堂的主人。
2.新東方 老師好。
專(zhuān)業(yè)科班出身、擁有豐富的海外留學(xué)工作經(jīng)歷、母語(yǔ)級(jí)別語(yǔ)言水平。與學(xué)生學(xué)習(xí)路徑相同，學(xué)生現(xiàn)在痛點(diǎn)是我們?cè)?jīng)走過(guò)的路。每周定期教研磨課，教學(xué)質(zhì)量有保障。
3.線(xiàn)上線(xiàn)下雙軌制。
線(xiàn)下沉浸式學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，有伴同行，事半功倍。線(xiàn)上打破空間的限制，“云教室”平臺(tái)師生同框面對(duì)面實(shí)時(shí)互動(dòng)，無(wú)限次回放鞏固所學(xué)知識(shí)。
4.OMO融合態(tài)學(xué)習(xí)。
OMO教學(xué)模式（Online-Merge-Offline）為每一位學(xué)員配置了不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，將系統(tǒng)化的知識(shí)碎片化學(xué)習(xí)吸收，將碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化梳理。滿(mǎn)足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
部分英語(yǔ)字母組合與日語(yǔ)表示法的關(guān)系：
1、[dr],[tr]的讀音。
[dr]在日語(yǔ)中基本上是用「ド」和「ラ」行假名表示，[tr]是用「ト」和「ラ」行假名表示。如：dry=ドライ（干的）drive＝ドライブ（汽車(chē)兜風(fēng)）；truck=トラック（卡車(chē)）tractor=トラクター（拖拉機(jī)）。
2、n和ng的區(qū)別。
日語(yǔ)的撥音只有一個(gè)「ん」，它的讀音根據(jù)后面跟隨的假名不同而有所區(qū)別。在外來(lái)語(yǔ)中為了明確表示[n]與[ng]的不同，在有[ng]的單詞的最后，一定要加「グ」。如：building=ビルディング（大樓）morning=モーニング（早晨）；cunning=カンニング（作弊）dubbing=ダビング（錄音復(fù)制）。
3、[h]和[f]的混淆。
由于日語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)發(fā)音的不同，有可能出現(xiàn)[h]和[f]的混淆現(xiàn)象。如：platform=プラットフォーム、プラットホーム，簡(jiǎn)稱(chēng)ホーム（月臺(tái)）home=ホーム（家庭）這樣的例子可能不多，但是有可能混淆我們的視聽(tīng)，是應(yīng)該注意的。
新東方前途出國(guó)成立于1996年，是新東方旗下從事出國(guó)留學(xué)服務(wù)的專(zhuān)職機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)范圍涵蓋廣泛，包括考試指導(dǎo)、留學(xué)規(guī)劃、背景提升、學(xué)校申請(qǐng)、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)、文書(shū)指導(dǎo)、簽證服務(wù)、職業(yè)規(guī)劃等方面，讓學(xué)生輕松享受“一站式”服務(wù)。
新東方前途出國(guó)已經(jīng)與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、日本、韓國(guó)、中國(guó)香港、新加坡、馬來(lái)西亞、德國(guó)、法國(guó)、瑞士、瑞典、愛(ài)爾蘭等幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)的眾多教育機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，目前在全國(guó)40個(gè)城市設(shè)立分公司，覆蓋北京、上海、廣州、天津、西安、武漢、杭州、成都、南京、鄭州、長(zhǎng)沙、大連、青島等國(guó)內(nèi)主要的留學(xué)市場(chǎng)，并在英國(guó)、澳大利亞、加拿大、日本設(shè)有全資子公司。
校區(qū)地址：北京市海淀區(qū)中關(guān)村大街15號(hào)創(chuàng)業(yè)公社中關(guān)村國(guó)際創(chuàng)客中心。
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