在斑斕的山城之巔，俯瞰兩江交匯處，重慶市的天際線正悄然映照著孩子們的成長(zhǎng)軌跡。在這座充滿活力的城市里，教育的火種被精心呵護(hù)，不斷傳承，在其中尤為突出的就是重慶三中英才這一熠熠生輝的名字。

人們常說，“良好的開端是成功的一半”，對(duì)于即將踏上求學(xué)之路的孩子們而言尤其如此。在這個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，家長(zhǎng)們紛紛開始關(guān)注一個(gè)問題：重慶三中英才的幼小銜接輔導(dǎo)課程何時(shí)會(huì)揭開新一季的序幕？

時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼又是一年桃李芬芳時(shí)。隨著夏日暖陽(yáng)的到來，我們欣喜地得知，備受期待的新一期幼小銜接培訓(xùn)課程將由重慶三中英才會(huì)于六月盛夏正式開啟。這是個(gè)既承載了舊日輝煌、又孕育著全新希望的時(shí)間點(diǎn)；既是告別孩童時(shí)期的小船啟航之際，也是揚(yáng)帆起航向小學(xué)知識(shí)海洋進(jìn)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻。

那么問題來了——重慶三中英才的幼小銜接培訓(xùn)班究竟如何呢? 一句話難以概括其精髓，但可以說它不僅好，而且相當(dāng)出色！這個(gè)久負(fù)盛名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)、科學(xué)合理的教學(xué)體系以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能在這里找到適合自己的節(jié)奏，順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。

面對(duì)市場(chǎng)上層出不窮的幼小銜接輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)朋友們可能會(huì)感到迷茫與困惑：“該如何為孩子選擇最適合他們的成長(zhǎng)平臺(tái)？”其實(shí)答案很簡(jiǎn)單——看品牌實(shí)力、教師素質(zhì)及課程設(shè)置是否合理。而在這方面，重慶三中英才無疑是一個(gè)值得信賴的選擇。他們秉承“因材施教”的理念，用心澆筑每一個(gè)孩子的夢(mèng)想基石。

總的來說，重慶三中英才的幼小銜接輔導(dǎo)課程無疑是眾多父母心中的明燈，照亮孩子邁向未來的道路。如今這盞燈已經(jīng)準(zhǔn)備好點(diǎn)燃新的火焰，讓我們共同見證新一代學(xué)子們的茁壯成長(zhǎng)，并對(duì)即將到來的知識(shí)盛宴抱以無限憧憬。記住這個(gè)夏天，我們一起攜手走在通往成功的路上，歡迎加入重慶三中英才大家庭！

幼兒教育不可“小學(xué)化”

幼小銜接是幼兒園和小學(xué)相互呼應(yīng)的過程，是兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的自然過渡和延伸。做好幼小銜接，是支持幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育整體性、高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)在我們從國(guó)家層面強(qiáng)調(diào)幼小科學(xué)銜接，在全國(guó)進(jìn)行宣傳和推廣，是對(duì)近年來出現(xiàn)的一些認(rèn)知誤區(qū)和行動(dòng)誤區(qū)的糾偏，比如長(zhǎng)期存在的幼兒園和小學(xué)教育分離、銜接意識(shí)薄弱、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過度重視知識(shí)準(zhǔn)備，等等。其中，最大的誤區(qū)是幼兒教育“小學(xué)化”。

所謂幼兒教育“小學(xué)化”，主要表現(xiàn)為不尊重3～6歲幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，忽視學(xué)前教育的基礎(chǔ)性特征，對(duì)幼兒進(jìn)行過度的早期智力開發(fā)、過早的優(yōu)勢(shì)智能定向、過量的單一興趣培養(yǎng)、過重的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，違背了孩子的天性和發(fā)展規(guī)律，使學(xué)前教育的功能異化。“小學(xué)化”之所以產(chǎn)生，并且屢禁不止，很大程度上源自應(yīng)試教育壓力下延給家長(zhǎng)帶來的心理恐慌。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，家長(zhǎng)對(duì)兒童寄予了過高的期望，把成人世界的競(jìng)爭(zhēng)或者價(jià)值觀過早地加在孩子身上。

我們可以理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期許、對(duì)未來競(jìng)爭(zhēng)的恐懼，但為此而急于求成是科學(xué)的嗎？雖然有研究表明，孩子為入學(xué)所作的準(zhǔn)備對(duì)適應(yīng)學(xué)校生活及后期的學(xué)業(yè)成就有影響，但這并不意味著應(yīng)提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，入學(xué)準(zhǔn)備也不能簡(jiǎn)單地等同于識(shí)字、算數(shù)、背古詩(shī)。

3～6歲幼兒處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，與認(rèn)字相比，培養(yǎng)孩子良好的傾聽能力和口語(yǔ)表達(dá)能力更重要。由于幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，因此，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流。

如果想為入學(xué)作準(zhǔn)備，就應(yīng)該為幼兒提供豐富、適宜的讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而不是只讓幼兒多識(shí)字、多寫字。

◇重慶的幼小銜接培訓(xùn)班如何選擇？
◇重慶南岸區(qū)三中英才小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)班要多少錢？
◇重慶三中英才幼小銜接輔導(dǎo)課程有沒有用？
◇孩子剛開始學(xué)習(xí)硬筆書法要注意哪些問題？
◇幼小銜接的內(nèi)容包含哪些內(nèi)容？