怎么培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)閱讀興趣？有什么方法？家長(zhǎng)們都知道閱讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，也開始越來(lái)越注重孩子們的英語(yǔ)閱讀了。除了舍得花錢買書、舍得花時(shí)間陪伴外，選擇合適的方法同樣重要。今天給大家分享幾種閱讀方法，相信您的孩子一定會(huì)愛上閱讀并堅(jiān)持閱讀!

一、培養(yǎng)孩子讀書的興趣，開始得越早越好

有學(xué)者曾經(jīng)對(duì)除了小斯賓塞之外的200多名閱讀理解能力較強(qiáng)的兒童進(jìn)行過研究，發(fā)現(xiàn)他們的共同之處是，從小就在父母的影響下養(yǎng)成了愛聽書、讀書的習(xí)慣。具體在每天的什么時(shí)間讀書并不重要，只要每天堅(jiān)持在同一個(gè)時(shí)間讀上15分鐘書，就一定會(huì)有作用。

二、閱讀俱樂部

這種方法是讓幾個(gè)孩子組成一個(gè)閱讀俱樂部，伙伴們同時(shí)閱讀一本書，每天或每隔幾天交流一下閱讀情況，分享一下閱讀心得。

這種練習(xí)看似簡(jiǎn)單，卻十分有效，組成小組的成員適合那些學(xué)習(xí)上相互挑戰(zhàn)或在情感上相互鼓勵(lì)的孩子。有了同伴的鼓勵(lì)和互相監(jiān)督，孩子們能更容易堅(jiān)持閱讀，并從中得到更多來(lái)自同伴的啟發(fā)，引發(fā)更多有意義的討論和思考。家長(zhǎng)們可以引導(dǎo)孩子們討論這些問題：

•你最喜歡這本書的哪一點(diǎn)?

•這本書給你帶來(lái)了什么感受?

•你與哪個(gè)角色關(guān)系最密切，為什么?

•你是如何因閱讀而改變的?

•如果你是，你會(huì)想要改寫書中的某個(gè)部分嗎?

三、用精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件練習(xí)

可以通過直接訓(xùn)練，訓(xùn)練大腦和眼睛的協(xié)調(diào)能力，去年，有學(xué)者推薦精英特速讀記憶訓(xùn)練作為假期學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃中，以為軟件練習(xí)30個(gè)小時(shí)就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學(xué)習(xí)每天練習(xí)1-2個(gè)小時(shí)，兩個(gè)星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鐘左右的閱讀速度會(huì)達(dá)到3000字每分鐘的閱讀速度，記憶力也相應(yīng)的快速提升。這個(gè)建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認(rèn)可，目前我們學(xué)習(xí)很多班級(jí)開展的假期速讀速記訓(xùn)練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練系統(tǒng)。

四、集體朗讀

在這項(xiàng)口頭閱讀活動(dòng)中，孩子們一起大聲朗讀文本，減少“閱讀困難者的公開曝光”，并延長(zhǎng)孩子們接觸到的段落長(zhǎng)度。也可以嘗試一種集體閱讀的變體，其中每次指導(dǎo)者在口語(yǔ)閱讀過程中省略一個(gè)詞時(shí)，孩子們一起補(bǔ)充說出這個(gè)詞，讓每個(gè)孩子都能在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)練習(xí)閱讀，并消除個(gè)人流暢性問題。這種做法會(huì)顯著改善孩子們英語(yǔ)閱讀的解碼和流暢性。

五、讀書的習(xí)慣最好遍及家里每個(gè)人

孩子總是喜歡模仿，看見父母津津有味地讀書，自己也會(huì)去看看究竟有什么吸引人的，看不懂也沒有關(guān)系，父母可以給他念。

六、支架式默讀

默讀很重要，但在送孩子一本書之前，請(qǐng)考慮通過預(yù)教詞匯、提供情節(jié)概述以及可能引入KWL(K：我所知道的，W：我想知道的，L：我學(xué)到的)活動(dòng)來(lái)為默讀搭建支架。

如果孩子總是拿到含有很多生詞的閱讀文本但卻得不到家長(zhǎng)或老師的指導(dǎo)，他們會(huì)覺得自己準(zhǔn)備不足，繼而失去閱讀的興趣和信心。因此，在閱讀之前掌握一定的詞匯是必要的，還可以提前讓他們了解一些對(duì)所要閱讀的文本中一些可能影響理解的句型結(jié)構(gòu)等。

七、閱讀伙伴

這種方法是讓水平高一些的大孩子與水平相對(duì)低的小孩子結(jié)成“對(duì)子”，每次留出至少30分鐘的時(shí)間讓孩子們一起閱讀。孩子們可以兩人一組，或者三人一組，讓小孩子挑選自己喜歡的圖書，由大孩子為小孩子朗讀。

閱讀伙伴的活動(dòng)尤其適合在孩子們居住的社區(qū)里進(jìn)行，它不但是一種有趣的閱讀活動(dòng)，也是一種強(qiáng)大的識(shí)字工具。小孩子能感受流利閱讀英語(yǔ)的樣子，而且這個(gè)閱讀者不是家長(zhǎng)或者老師，只是一個(gè)比他大一些的同齡人，這是一種非常好的榜樣和鼓舞。對(duì)于大孩子來(lái)說，他們有了一個(gè)展示自己閱讀技巧的機(jī)會(huì)，是對(duì)之前學(xué)習(xí)的一種肯定，也能激發(fā)他們堅(jiān)持閱讀的動(dòng)力。

八、建立背景知識(shí)

背景知識(shí)在幫助學(xué)生理解文本方面發(fā)揮著重要作用，因?yàn)樽x者已經(jīng)知道的東西就像一個(gè)腳手架，可以在上面構(gòu)建更完整、更細(xì)致的文章。除了前面提到的預(yù)教關(guān)鍵詞匯和概念，將新的、不熟悉的閱讀材料與他們已經(jīng)學(xué)過的閱讀材料聯(lián)系起來(lái)可以減少孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀時(shí)的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。

認(rèn)知心理學(xué)家丹尼爾威靈厄姆(《閱讀思維：理解思維方式的認(rèn)知方法》一書的，“孩子在閱讀前如果了解了有關(guān)不同主題的大量背景信息，會(huì)極大地減少他們?cè)陂喿x時(shí)感到困惑的情況。”

無(wú)論采用何種方法，真正能激勵(lì)孩子閱讀的活動(dòng)始于將他們與真正反映其興趣的書籍聯(lián)系起來(lái)，并在這件事上給他們一些選擇。這可能需要靈活處理閱讀水平，讓孩子們接觸到更為豐富的、適合他們閱讀水平的文本，從容易閱讀的書籍開始，逐漸把孩子帶入更高的閱讀階段，這樣才能培養(yǎng)出孩子們終身閱讀的良好習(xí)慣。

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