融合教育是當今國際特殊教育發(fā)展的主要趨勢，也是新時代我國特殊教育事業(yè)的重要發(fā)展方向。黨的二十大報告提出，“加快建設高質量教育體系”“強化特殊教育普惠發(fā)展”。
自閉癥作為一種神經(jīng)發(fā)育性障礙，近年來在我國的檢出率上升迅速，目前我國自閉癥兒童發(fā)病率大約是7‰，嚴重影響到兒童的健康成長和家庭幸福。隨著融合教育的發(fā)展，自閉癥兒童進入普通學校就讀已成為主要教育安置形式。
如何讓每一名自閉癥兒童與普通兒童一樣在普通學校享有公平而有質量的教育，是目前教育領域亟待解決的難點問題，也是落實立德樹人根本任務、以適宜融合為目標辦好特殊教育的關鍵所在，更是廣大自閉癥兒童家長一直以來的期盼。

大米和小米的RICE體系倡導以社交為核心，為中高功能的自閉癥兒童提供自然康復場景，能有效提升兒童社會融合、學校生活適應等方面的能力，便于后期更好地融入學校生活和學習。

融合支持產(chǎn)品是對第五或部分第四階梯的中高功能孩子設計的康復服務，加強鍛煉幼兒園的集體生活技能。在180分鐘里，我們會模擬幼兒園的環(huán)境和一天中的常規(guī)流程，通過繪本小組干預、同儕興趣角、小組繪畫手工、言語認知、思維訓練、集體游戲干預、生活自理主題環(huán)節(jié)，提升孩子和同伴的社交溝通技能，適應集體活動規(guī)則，為孩子上幼兒園做好準備！
此外，融合支持還提供定期的影子康復師培訓，通過密集培訓掌握影子康復師的理論知識和工作技能。對于即將上小學的孩子，融合支持還提供幼小銜接服務，模擬小學課堂和環(huán)境，個性化地幫助特殊需要兒童提前適應小學環(huán)境，提高孩子在入學后的社會交往能力。