融合教育是當(dāng)今國際特殊教育發(fā)展的主要趨勢，也是新時(shí)代我國特殊教育事業(yè)的重要發(fā)展方向。黨的二十大報(bào)告提出，“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”。
自閉癥作為一種神經(jīng)發(fā)育性障礙，近年來在我國的檢出率上升迅速，目前我國自閉癥兒童發(fā)病率大約是7‰，嚴(yán)重影響到兒童的健康成長和家庭幸福。隨著融合教育的發(fā)展，自閉癥兒童進(jìn)入普通學(xué)校就讀已成為主要教育安置形式。
如何讓每一名自閉癥兒童與普通兒童一樣在普通學(xué)校享有公平而有質(zhì)量的教育，是目前教育領(lǐng)域亟待解決的難點(diǎn)問題，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、以適宜融合為目標(biāo)辦好特殊教育的關(guān)鍵所在，更是廣大自閉癥兒童家長一直以來的期盼。

大米和小米的RICE體系倡導(dǎo)以社交為核心，為中高功能的自閉癥兒童提供自然康復(fù)場景，能有效提升兒童社會(huì)融合、學(xué)校生活適應(yīng)等方面的能力，便于后期更好地融入學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。

融合支持產(chǎn)品是對(duì)第五或部分第四階梯的中高功能孩子設(shè)計(jì)的康復(fù)服務(wù)，加強(qiáng)鍛煉幼兒園的集體生活技能。在180分鐘里，我們會(huì)模擬幼兒園的環(huán)境和一天中的常規(guī)流程，通過繪本小組干預(yù)、同儕興趣角、小組繪畫手工、言語認(rèn)知、思維訓(xùn)練、集體游戲干預(yù)、生活自理主題環(huán)節(jié)，提升孩子和同伴的社交溝通技能，適應(yīng)集體活動(dòng)規(guī)則，為孩子上幼兒園做好準(zhǔn)備！
此外，融合支持還提供定期的影子康復(fù)師培訓(xùn)，通過密集培訓(xùn)掌握影子康復(fù)師的理論知識(shí)和工作技能。對(duì)于即將上小學(xué)的孩子，融合支持還提供幼小銜接服務(wù)，模擬小學(xué)課堂和環(huán)境，個(gè)性化地幫助特殊需要兒童提前適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，提高孩子在入學(xué)后的社會(huì)交往能力。