高一、高二、高三
線下授課
一對一、6-8人班
和平為主,市內(nèi)六區(qū)覆蓋
根據(jù)學生的實際情況和需求,提供個性化的輔導方案,包括量身打造的復習計劃、專屬學習方案等,以幫助學生克服學習困難,提升學習效果。
(1)明(明中心):無論題目有多少問,都總是環(huán)繞一個中心設(shè)題的。明確中心后,每問都必須環(huán)繞此中心作答,不能脫離。明確中心方法有四:
瀏覽全部的問題,看從哪一板塊、哪一具體問題設(shè)題;緊盯材料的出處:標題、注釋(尤其是時間、人物、著作等);抓住中心句:通常在段或句的首、尾、中;根據(jù)材料大意自己提煉。
(2)審(審問題:三審一挖不分割):
審清題目能力要求(論述比評析尤其是比,技巧性最高)審全求答項及分值,依此定分點及觀點(答點分值)。尤其要注意結(jié)合(如背景)列舉(或評價)(如措施)此類問法,別忘記要答結(jié)合后的求答項;審準答案來源及答題的范圍(如時間)、方向(政治經(jīng)濟文化),以防止答非所問。答案來源有以下三種情況:A、根據(jù)材料回答,則答案從材料中即可提煉完整;B、根據(jù)材料,結(jié)合所學知識回答,則答案既要從材料又要結(jié)合課本所學提煉。挖:盡量挖掘題干的有效信息,答題時務(wù)必將之變?yōu)榇鸢?。不分割:要將各問當作一個有機整體思考,因各問環(huán)繞一個中心設(shè)題的。
(3)劃(劃材料):根據(jù)問題中的求答項,在材料中用不同的序號及線條將各求答項觀點分別標示出來。要求:必須要逐段、逐句分析提煉觀點,尤其是短材料更應(yīng)該如此,一句話往往包含一個或一個以上的觀點。(一般以句號、分號、省略號為依據(jù);尤其是要注意省略號兩側(cè)的語句;部分答案可能就是句子的縮寫)
(4)聯(lián)(聯(lián)答題):運用好聯(lián)找聯(lián)公式
因各問環(huán)繞一個中心設(shè)題的,所以注意前后問是否有遞進關(guān)系,前面的問往往為后面的問提供答題的思維方向(或許,回頭就是答案)簡潔作答:點多、面廣、話短(答案組織:A、擇錄材料中的某些短句、字詞,但不宜過多抄襲長句;B、聯(lián)系利用課本的經(jīng)典結(jié)論或觀點;C、自己歸納、提煉,盡量用上專有名詞、習慣用語。)先概括(多用專有名詞、習慣用語),后分析;史論結(jié)合;注意格式及版面:點化,標號,求答項等;整潔不要串題(隨意對換題號);不要留空。