培訓(xùn):高中輔導(dǎo)、藝考文化課、中考、高考、高三集訓(xùn)班
對(duì)于數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō),要對(duì)數(shù)學(xué)概念重新掌握和認(rèn)識(shí),深刻理解其內(nèi)涵和外延,特別要注意區(qū)分那些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)和概念。比如“角”的概念,在課本中出現(xiàn)了很多次,不管是傾斜角、異面直線夾角、面與面的夾角還是向量夾角,都有確定的取值范圍。
對(duì)于定理和公式的理解,要更進(jìn)一步,但是不建議死記硬背。光是記清楚公式的結(jié)論肯定不行,一定要理解和學(xué)透相關(guān)公式原理的推導(dǎo)過(guò)程。比如用均值不等式求最值,必須滿足三個(gè)條件缺一不可,這個(gè)原因就要搞清楚;有很多同學(xué)在解題過(guò)程中總是喜歡亂用不等式,根本的原因就是沒(méi)有把基礎(chǔ)知識(shí)吃透。
高一、高二、高三學(xué)生
一對(duì)一定制課程
面對(duì)面授課
報(bào)名即可上課
掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn),找出并解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題與重難疑點(diǎn)等,針對(duì)性全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
1.參與人涵蓋學(xué)科分析師,教學(xué)校長(zhǎng),學(xué)科組長(zhǎng),班主任,學(xué)科老師
2.根據(jù)學(xué)員學(xué)情展開(kāi)教研,結(jié)合學(xué)員性格特點(diǎn),定目標(biāo)、找方向,確定初步教學(xué)方案
3.教討會(huì)需學(xué)科分析師全程參加,需提供學(xué)員“學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)評(píng)”結(jié)果與入學(xué)測(cè)試卷,講述學(xué)員性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況及喜好等
1.由學(xué)科組長(zhǎng)主導(dǎo),根據(jù)教討會(huì)上確定的教學(xué)方案,集體討論確定下次課程備課方向與內(nèi)容
2.由學(xué)科教師根據(jù)教討會(huì)上確定的備課方向和內(nèi)容備寫個(gè)性化講義
1.備好的講義交由學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)格地審核,審核通過(guò)后簽字或蓋章方可使用
2. 新生前三次課程的講義審核通過(guò)后需在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行試講,試講通過(guò)后方可正式上課
1.課堂要求因材施教,靈動(dòng)有趣
2.每堂課需體現(xiàn)“引入、講解、練習(xí)、拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和完整性
3.教學(xué)校長(zhǎng)、班主任及校區(qū)
1.課后學(xué)科教師或班主任每周及時(shí)在學(xué)習(xí)交流群內(nèi)反饋學(xué)生當(dāng)周學(xué)習(xí)情況
2.班主任和學(xué)科老師就孩子學(xué)情進(jìn)行溝通,及時(shí)調(diào)整上課風(fēng)格和教學(xué)進(jìn)度;有心理疏導(dǎo)需求的學(xué)生或有家庭教育指導(dǎo)需求的家長(zhǎng),可安排心理老師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助
3.每周學(xué)科組內(nèi)組織教學(xué)反思會(huì),就孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行反饋交流,及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方向
教學(xué)點(diǎn):2個(gè) 546
教學(xué)點(diǎn):2個(gè) 528
教學(xué)點(diǎn):2個(gè) 451
教學(xué)點(diǎn):2個(gè) 402
教學(xué)點(diǎn):2個(gè) 391
教學(xué)點(diǎn):2個(gè) 388