一、學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖

兒童記憶力訓(xùn)練中有一個(gè)要點(diǎn)就是對(duì)記憶進(jìn)行梳理，思維導(dǎo)圖擁有脈絡(luò)清晰、易于記憶等優(yōu)點(diǎn)，正是兒童梳理記憶的重要工具。 從小讓孩子繪畫(huà)思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，能有效地對(duì)兒童的記憶力進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖的孩子拿到一本書(shū)，他就會(huì)本能的在腦海中繪制出這本書(shū)的思維導(dǎo)圖，通過(guò)記憶思維導(dǎo)圖的內(nèi)容就能快速地記住并理解這本書(shū)的所有的內(nèi)容了。

二、進(jìn)行泛學(xué)習(xí)

泛學(xué)習(xí)包括泛聽(tīng)泛讀。在科學(xué)記憶法里有一種記憶方法叫做聯(lián)想記憶法，它是通過(guò)把與記憶材料相關(guān)的事物相結(jié)合聯(lián)想的原理快速記憶知識(shí)的一種方法。孩子運(yùn)用這個(gè)方法訓(xùn)練記憶力的時(shí)候需要知道很多不同的事物，這就需要兒童平時(shí)泛聽(tīng)泛讀積累更多的知識(shí)了。在此基礎(chǔ)上兒童進(jìn)行記憶力訓(xùn)練更有效和快速。

• 針對(duì)性
• 通過(guò)觀察，測(cè)量、互動(dòng)、訪談等專業(yè)評(píng)估形式，建立個(gè)案研討，制定個(gè)性化的IEP。
• 強(qiáng)調(diào)思維能力的提升
• 通過(guò)完成一整套思維訓(xùn)練的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
• 強(qiáng)調(diào)與主流環(huán)境的銜接
• 通過(guò)融合訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
• 創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境
• 根據(jù)有特殊需要的兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺(jué)合理的教育情境，最大限度地保證教育訓(xùn)練的效果。
• 規(guī)范專業(yè)的教師培訓(xùn)
• 從業(yè)教師均為特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，需經(jīng)三個(gè)月高強(qiáng)度的專業(yè)理論與技能操作標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，考核通過(guò)后方可持證上崗，保證教學(xué)品質(zhì)。