重慶創(chuàng)康康復(fù)中心
培訓(xùn)：腦癱、智力低下、發(fā)育遲緩、注意力不集中、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、感統(tǒng)失調(diào)等
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培訓(xùn)：腦癱、智力低下、發(fā)育遲緩、注意力不集中、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、感統(tǒng)失調(diào)等
重慶創(chuàng)康OT訓(xùn)練班，主要針對(duì)運(yùn)動(dòng)落后，自閉癥、智力障礙、多動(dòng)癥等方面的孩子，重慶創(chuàng)康康復(fù)中心是一個(gè)專業(yè)全面的康復(fù)中心，康復(fù)設(shè)備齊全，本中心設(shè)計(jì)了創(chuàng)康兒童早期干預(yù)中心，為因生理過心理上的缺陷導(dǎo)致勞動(dòng)、生活和學(xué)習(xí)嚴(yán)重障礙者提供服務(wù)。
應(yīng)用有目的的、經(jīng)過選擇的作業(yè)活動(dòng)，對(duì)患兒進(jìn)行訓(xùn)練，使其生活、學(xué)習(xí)、工作能力得以提高，并幫助患兒維持現(xiàn)有功能，強(qiáng)化患兒的自信心，提高日常生活能力和自理能力，最終幫助患兒重返社會(huì)。
主要適用于：運(yùn)動(dòng)落后，自閉癥、智力障礙、多動(dòng)癥等。
1、孩子患自閉癥，可以送孩子到自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)去訓(xùn)練學(xué)習(xí)，由于機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)是階段性的，干預(yù)初期是給家長緩沖的機(jī)會(huì)，讓家長有時(shí)間自我提升。當(dāng)孩子超出機(jī)構(gòu)所能幫助的年齡后，家長要能夠擔(dān)負(fù)訓(xùn)練孩子自閉癥的重任。競思教育，會(huì)讓大家有機(jī)會(huì)方便地接受系統(tǒng)正規(guī)的訓(xùn)練，為將來早做打算。
2、自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和家庭干預(yù)應(yīng)該是相互配合的，保持交流、互相提供泛化的機(jī)會(huì)。不能把孩子往自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)一扔就撒手不管了，或者只按照自己制定的計(jì)劃走，不參考老師的反饋。好的機(jī)構(gòu)應(yīng)該至少每周都有書面交流的記錄本，每天老師做簡短的溝通，形成合力，共同幫助孩子。
3、孩子的主要障礙是社交，他需要相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境去熟悉老師和同學(xué)，過于頻繁更換自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)并不可取。
4、自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)課程的設(shè)置要貼合孩子的需求，尤其有融合需要的孩子。個(gè)訓(xùn)、一對(duì)二、一對(duì)多，分別有不同的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，并非是單選題。
5、自閉癥孩子的干預(yù)投入和“產(chǎn)出”可能嚴(yán)重不成正比，要考慮家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，砸鍋賣鐵不可取，要多考慮孩子及整個(gè)家庭的未來。
1.特殊教育工作者：運(yùn)用她們的專業(yè)知識(shí)制定適合特殊兒童的教育方案，具有康復(fù)教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)等背景
2.醫(yī)務(wù)工作者：從事中西醫(yī)結(jié)合消化內(nèi)科、中醫(yī)針灸的專業(yè)醫(yī)師，負(fù)責(zé)對(duì)特殊孩子的健康狀況進(jìn)行觀察和治療！
3.康復(fù)理療師：采用中醫(yī)按摩、運(yùn)動(dòng)療法、藥浴法，為特殊孩子提供康復(fù)服務(wù)！
創(chuàng)康一直秉承個(gè)別化教育，以人為本的教育理念！
個(gè)別化教育：特殊兒童之間存在著相當(dāng)大的差異，特殊教育就特別重視對(duì)兒童進(jìn)行個(gè)別化的教育，保證兒童都能收到適合其發(fā)展水平的教育！
以人為本：1.尊重特殊兒童的獨(dú)特性2.強(qiáng)調(diào)每一個(gè)兒童都具有學(xué)習(xí)的能力3.關(guān)注特殊兒童的全面發(fā)展。
創(chuàng)康康復(fù)中心將秉承“以兒童為主導(dǎo)”的宗旨，科學(xué)、合理的運(yùn)用現(xiàn)有資源，滿足特殊兒童的康復(fù)需求，為其提供高品質(zhì)的康復(fù)訓(xùn)練負(fù)責(zé)
