一、做題要分層次

做題時不能盲目，看到什么題就做什么，而應有目的地去做。

第一層：學習某知識點后，需熟悉它，記憶它，理解它，應用它。這時可做一些簡單的、專一的題目，數(shù)量不必過多。

第二層：做難一點的題目。這是做題的重點，因為這類題是高中的重點。它往往包含幾個知識點，具有一定的綜合性和靈活性，題型也比較復雜。做這類題要注意思考和總結，有意識地把題目歸類，并從中尋找規(guī)律。不要就解題而解題，要善于通過發(fā)散思維尋求同一問題的不同解題思路與方法，力爭做到舉一反三。

第三層：做難題。所謂難題即類似于高中時的壓軸題。這類題綜合性強，各種解題思維方式混雜在一起。首先不要急于做這類題，而應循序漸進。其次，一下子做不出來也沒關系，看看答案，查找一下原因。要將分析與綜合兩種思維方法有機地結合起來。即把握各部分知識之間的聯(lián)系，注意發(fā)揮知識的整體機能，以形成自己對付這類題的方法。

總之，第一層次的題是基礎，第二層次的題是重點，第三層次的題是獲得高分的關鍵。

二、要重視課本上的習題

課本上的習題雖難度不大，但對掌握知識、運用知識作用很大，因為它往往給出了運用知識的一些典型方法。有條件、有能力的學生可以把一些有關聯(lián)的習題綜合起來分析、研究，將會受益匪淺。

三、在復習的前面階段，配合基本知識和基本技能的掌握和應用，可適當選用一兩本習題集有系統(tǒng)地去做

做題要注意總結一些好的方法和技巧，注意分析自己的不足，有針對地加以改進，更要注意努力使知識連貫，尋找解題規(guī)律，培養(yǎng)自己的“題感”。

學大教育用“互聯(lián)網(wǎng)+線下輔導”的模式，實施大數(shù)據(jù)追蹤，精準診斷學習問題，提高學習效率，實現(xiàn)教育過程閉環(huán)，將個性化教育升級為個性化智能教育。自從創(chuàng)立以來江蘇學大教育一直致力于中小學個性化教育，幫助眾多學子提升了學習成績掌握了學習方法。
學大“教研+”戰(zhàn)略“教研+”戰(zhàn)略是以個性化教育研究院為核心、以集團教研資源管理中心為引領、以各分公司教研室為載體的教研升級戰(zhàn)略。從“教研+教師”、“教研+課程”、“教研+平臺”、“教研+評估”四個層面指導學大的教學研究，全面保障學大的教育教學質量。

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在一對一的教學中貼合教學考察內容的方向，給予學員的輔導。同時輔以六對一的學習生活服務團隊，全程跟蹤學習進度，監(jiān)督指導，進行效果評估，如果發(fā)現(xiàn)教學需要調整，及時改變教學計劃。有道是計劃是成功的第1步，這六個步驟相連緊密，一整套服務流程下來，是符合學員自身能力的，*的一對一教學，有理有據(jù)。

一對一教育的優(yōu)勢有很多，首先較直觀的就是關注程度的問題，人的精力是有限的，教學當然是越集中效果越好。再自律的學員都會有疲軟期，老師對學習生活上的關注重要，及時調整的心態(tài)和身體問題，也對學習的效率有幫助。還有很多學員存在的偏科問題，一對一的老師也能對其實施弱科強補的的教學計劃，這比系統(tǒng)式教學要靈活變通很多。

本課程針對備戰(zhàn)高中，想要夯實基礎的學員們開設，學大高中團隊授課，全方位教學效果。高中考點一網(wǎng)打盡，更有高中考綱全面解析，解讀最新高考政策，更有高中模擬演練，強化學員的應試能力，學員能夠進入到重點高中，進入下一階段的學習！
適合對象：
備戰(zhàn)高中的考生
使用教材：
學大高中輔導內部教材+高考歷年真題
教學師資：學大高中團隊
教學目的：助力學員高中，進入重點院校
課程詳情
輔導方案：針對學員的具體情況做出以下方案：
1、培養(yǎng)學員良好的學習習慣和高效的學習方法
2、制定合理的學習計劃
3、加強對難度題型的解題能力訓練
4、進行應試心理疏導，幫助學生以良好的心態(tài)面對考試
輔導效果：在他學習中的每一個進步，學大都給予了充分的肯定。思想上的每一個結，學大都一個一個給他解開。

1、反語

即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。

如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。

2、反問

是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。

如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎(《裝在套子里的人》)

3、設問

把它用問話的形式表示出來。

如:這七人端的是誰不是為了突出所說的內容,別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。