杭州金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：少兒感統(tǒng)訓(xùn)練-專注力-少兒體能-情感力-邏輯訓(xùn)練
全國(guó)統(tǒng)一咨詢電話
4006-303-880
培訓(xùn)：少兒感統(tǒng)訓(xùn)練-專注力-少兒體能-情感力-邏輯訓(xùn)練
杭州兒童早教感統(tǒng)訓(xùn)練課多少錢？哪里有？早教指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。不同早教機(jī)構(gòu)的具體費(fèi)用是不同的。
杭州兒童早教感統(tǒng)機(jī)構(gòu)推薦
金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力
在教學(xué)方式上，金色雨林的感統(tǒng)訓(xùn)練重點(diǎn)是給孩子各種方面的刺激信息，其中可能涉及到心理和精神上等等，如果說家長(zhǎng)們隨意對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，那就很容易出現(xiàn)反效果。因?yàn)槊總€(gè)孩子的程度和情況都不一樣，所以一定要進(jìn)行提前的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果來制定更加合適的訓(xùn)練方案。
兒童感統(tǒng)失調(diào)具體表現(xiàn)
感統(tǒng)失調(diào)可大致分為：前庭感失調(diào)、觸覺能力不佳、本體感失調(diào)三大部分，表現(xiàn)為生活的方方面面。
前庭覺失調(diào)
前庭覺是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息，篩選過再傳入大腦，并選擇正確的信息做回應(yīng)，被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。
前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)：
好動(dòng)不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專心，調(diào)皮任性，愛挑剔。
觸覺能力不佳
觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道，它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷，也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。
觸覺能力不佳的表現(xiàn)：
觸覺敏感（防衛(wèi)過當(dāng)）：對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱，僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。
觸覺遲鈍（反應(yīng)不足）：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，
缺乏自我意識(shí)，我行我素，容易打架等。
本體感失調(diào)
本體感又稱為“深度感覺”，是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運(yùn)動(dòng)覺、震動(dòng)覺；簡(jiǎn)單來說，就是人體對(duì)自身的感覺，是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng)，就是本體感的直接體現(xiàn)。
本體感不強(qiáng)的表現(xiàn)：
缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉、沒有上進(jìn)心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語言表現(xiàn)能力差。
金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練課程介紹
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。
感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。
黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。
彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子 的感統(tǒng)失調(diào)。
課程目的：
通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立子的規(guī)則感在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力 ，在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對(duì)性的外界刺激提升孩子應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力 在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
感統(tǒng)失調(diào)的三個(gè)關(guān)鍵期
0-3歲最佳預(yù)防期
0-3歲的孩子的感統(tǒng)失調(diào)，預(yù)防是關(guān)鍵，因?yàn)?-3歲的孩子大腦正是發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期刺激孩子各個(gè)感覺器官，能有效預(yù)防孩子感統(tǒng)失調(diào)。而如果0-3歲的孩子感統(tǒng)失調(diào)一般會(huì)有以下現(xiàn)象：
1. 有時(shí)候很難入睡，要搖、哄很久才能入睡，一點(diǎn)聲音就容易驚醒；
2. 非常不好帶養(yǎng)，常出現(xiàn)愛哭、不安、難安撫的情形；
3. 肌肉松軟，軟趴趴的，比別的嬰兒挺直頭部的能力發(fā)展得慢；
4.注意力不易持久；
5.因食物的質(zhì)地而挑食；
6.一點(diǎn)小碰撞就十分生氣；
7.語言發(fā)展遲緩；
3-6歲黃金干預(yù)期
0-3歲相當(dāng)于蓋高樓的計(jì)劃階段，可以提前發(fā)現(xiàn)一些問題，而3-6歲相當(dāng)于打地基，屬于實(shí)踐階段，發(fā)現(xiàn)問題可以當(dāng)場(chǎng)修改，發(fā)現(xiàn)的快，修改的也快。
所以3-6歲的孩子最容易糾正感統(tǒng)失調(diào)。而3-6歲的孩子感統(tǒng)失調(diào)會(huì)有這些現(xiàn)象：
1.粗大動(dòng)作技巧不協(xié)調(diào)；
2.精細(xì)動(dòng)作發(fā)展有問題（著色、剪貼、寫字有困難） ；
3.易哭、情緒不穩(wěn)定、挫折忍受度低；
4.缺乏專注力；
5.社會(huì)技巧差，和同伴相處不易；
3-6歲是孩子最好的感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)期。
一朵時(shí)光，反復(fù)的被書寫。寫一程山水，春意翩翩，寫萬千的情意，羽化成美麗的語言，心中始終有一處溫暖，如雨后的晨露，洋溢在眉眼，不增不減。
6-12歲訓(xùn)練有效期
6-12歲是感統(tǒng)失調(diào)最后的訓(xùn)練期，過了12歲就很難在糾正了。而6-12歲也是比較容易發(fā)現(xiàn)孩子感統(tǒng)失調(diào)的，因?yàn)?-12歲的感統(tǒng)失調(diào)可以從學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)出來：
1.上課愛做小動(dòng)作，愛左顧右盼 ；
2.語言組織能力差，不能很好地與同學(xué)交流和回答老師的問題；
3.控制不好自己的情緒，和周圍的同學(xué)處不好關(guān)系；
4.膽量自信心不足，一到人多的場(chǎng)合就緊張焦慮；
5.肢體不協(xié)調(diào)，舞蹈，體操要么就做不好，要么就要比其他同齡人花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能做好。
以上就是杭州金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心為您提供杭州兒童早教感統(tǒng)訓(xùn)練課多少錢？哪里有？的全部?jī)?nèi)容，更多內(nèi)容請(qǐng)進(jìn)入感統(tǒng)訓(xùn)練欄目 查看