金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學習能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學習能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學習能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導，幫助孩子提升學習能力。

感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長而自然消失，當感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學習生活出現(xiàn)影響時，必須及時給予必要的矯正。 

預防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓練基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。

黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓練的黃金期，通過有針對性的訓練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。

彌補期（6-12歲）: 若錯過感統(tǒng)訓練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。 

超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。 

感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導行為、語言、思維等的能力。

感統(tǒng)失調(diào)并不是個別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實消弱了孩子的認知與學習能力，會造成孩子學習效率的低下或者學習效果的不理想，關(guān)心孩子成長的父母們不得不對它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓練，來達到增強學習能力、提升學習效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。

課程目的

24年教學底蘊，與經(jīng)驗積累

國內(nèi)一線，專家團隊、專業(yè)測評

教學經(jīng)驗

學習能力研究訓練工作持續(xù)24年 核心教研團隊平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗

專家團隊

十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС?定期開設(shè)專家講座，家長學堂 同時為教學提供科學性

師資保障

教師來源于心理學、體育學、教育學等本科及以上專業(yè) 七大項目考試，嚴格篩選教師 全國教師必須通過總部培訓和考核

小班教學

8人為一班，保證教學精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個孩子平等成長的機會

全智能配課

根據(jù)測評結(jié)果，通過智能配課系統(tǒng) 為孩子定制“個性化教育方案”（“IEP”） 為每個孩子分配專屬課題與目標。

1.洗澡

有些孩子對于溫度變化不敏感，冷的時候不知道加衣服，熱的時候不懂得脫衣服，這種冷熱不知地神經(jīng)大條讓很多家長非常頭疼。用水的刺激力和水溫來強化孩子的肌膚神經(jīng)，加強本體感官能力和觸覺能力。家長用蓮蓬頭噴射孩子身體各部位，也可以讓孩子浸泡在浴池中，調(diào)節(jié)不同的水溫，讓孩子自己感受變化。

注意：觸覺過于敏感的孩子可能會有怕水的傾向，所以家長對于水溫及強度控制要合理，如運用恰當，最容易突破孩子的心理障礙，注意保護孩子安全。

2.投球

主要是鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)、學習觀察和探索目標的能力。家長可以和孩子一起將將舊報紙揉搓成團狀，培養(yǎng)孩子的動手能力，讓報紙球在地上滾動，激發(fā)孩子游戲的興趣。與孩子一起玩丟球、滾球、追球、撿球的游戲。成人示范將紙團投入筐內(nèi)，然后引導孩子玩“投球”。根據(jù)孩子的情況，可適當調(diào)準距離，讓孩子不斷的適應(yīng)。

3.爬樓梯

很多孩子身體協(xié)調(diào)性比較差，走路東倒西歪，有的容易撞到東西。開始的時候由家長引導孩子上下樓梯，然后讓孩子自己扶著欄桿上下樓梯，一段時間后讓孩子獨立上下樓梯，根據(jù)孩子的能力逐步增加訓練的難度、強度。主要鍛煉孩子身體的協(xié)調(diào)性、平衡能力、跳躍能力等。