培訓(xùn):學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
有的爸爸媽媽認(rèn)為感統(tǒng)失調(diào)是一種見不得人的病,其實所有孩子的身上都存在感統(tǒng)失調(diào),只是程度上有不同差別而已,就算成年人也會有感統(tǒng)失調(diào)。
1、跳數(shù)字
訓(xùn)練目的:
增強身體平衡能力及重力感。
訓(xùn)練要求:
用不粘膠剪出大的數(shù)目字1-10或1-20貼到圓形的不粘膠上,在地板上,讓孩子從一個數(shù)字跨到另外一個數(shù)字上,以跨到圓形內(nèi)為勝。
難度設(shè)置:
(1)如果孩子還不懂得數(shù)字,可貼不同顏色的數(shù)字,然后讓孩子按顏色跳;
(2)讓孩子按指定的數(shù)字跳或者按單、雙數(shù)跳;
(3)可玩雙人游戲,創(chuàng)造出各種玩法,以最終達到終點為勝。
幫助給予:
(1)如果孩子跳躍技巧不成熟,可在開始時握他(她)的雙手或夾著孩子的腋下幫助他(她)跳躍;
(2)如果孩子不懂得或不遵守游戲規(guī)則,要隨時給予身體或口頭的提示。
2、打保齡球(3-5)
訓(xùn)練目的:
發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力
訓(xùn)練要求:
把兒童保齡球放在1米左右的距離,讓兒童用黑色的大球擊球。
難度設(shè)置:
(1)開始時距離可以很近,以便讓兒童容易擊中,有成就感;
(2)要求兒童按訓(xùn)練要求的距離擊球;
(3)逐個的把球擺在地上讓兒童擊,開始時距離要近一些,5次擊球中有3次通過。
幫助給予:
(1)開始時給予孩子大量的身體協(xié)助,直至孩子掌握要領(lǐng);
(2)每一次增加難度時都需要隨時提醒、糾正并示范給孩子看如何做。
成都金色雨林金色雨林品牌始于1994年,專業(yè)為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過科學(xué)的測評系統(tǒng),判明每個孩子的學(xué)習(xí)力狀況,采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),確保孩子獲得全方位、全時段的學(xué)習(xí)能力提升。目前,無錫中心現(xiàn)有2家中心——勝利門茂業(yè)中心、陽光中心,讓每一個在金色雨林的孩子都能自主學(xué)習(xí),自信成長,成為更好的自己!
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授在超過23年的研究實踐中,率先形成一套獨特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”(IndividualEducationalProgram,簡稱“IEP”)。二十余年來,該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學(xué)習(xí)能力,取得學(xué)習(xí)成效
成都少兒感統(tǒng)訓(xùn)練班,針對0-12歲,而感統(tǒng)訓(xùn)練全稱叫感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,是指兒童身體各器官對大腦發(fā)出信息,經(jīng)大腦處理后身體所產(chǎn)生的反應(yīng),感統(tǒng)不僅關(guān)系著孩子身體的發(fā)展情況也關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)能,每個孩子都需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練。
教學(xué)優(yōu)勢
1.學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年
2.專家團隊鼎力相助
3.測評經(jīng)實驗室論證有效
4.專屬定制,全智能配課
5.8人一班,小班教學(xué)
6.教師經(jīng)培訓(xùn)篩選,持證上崗
教學(xué)經(jīng)驗
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團隊平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗
優(yōu)質(zhì)團隊
十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開設(shè)講座
師資保障
訓(xùn)練師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)
測評體系
金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力體系”,即運動力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)。
小班教學(xué)
8人為一班,保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個孩子平等成長的機會
全智能配課
通過智能配課系統(tǒng) 定制“個性化教育方案”(“IEP”)分配專屬課題與目標(biāo)。
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