?輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)看哪些

01 機(jī)構(gòu)的背景

機(jī)構(gòu)要考察下機(jī)構(gòu)起家的背景以及輔導(dǎo)MBA項(xiàng)目的以往情況，專(zhuān)注于MBA輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)當(dāng)然比較有優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然如果所報(bào)考院校是機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)院校那就更契合了。另外，需要注意的是能將筆試和面試都做得精的機(jī)構(gòu)寥寥無(wú)幾，大家還是需要花點(diǎn)心思了解各個(gè)方面了解一下，不要圖省事，覺(jué)得筆試好的機(jī)構(gòu)面試一定好，反之亦然。可以根據(jù)自身時(shí)間、財(cái)力、位置等情況綜合衡量下，像各個(gè)區(qū)域也有當(dāng)?shù)乜诒龅牟诲e(cuò)的機(jī)構(gòu)，價(jià)格合理的話(huà)就可以列入考慮范圍了，當(dāng)然，個(gè)人做的有些也不錯(cuò)的，不能一概而論，尤其是有經(jīng)驗(yàn)而生源不多的小機(jī)構(gòu)或個(gè)人，你的議價(jià)能力會(huì)比較強(qiáng)。

02 你的輔導(dǎo)老師情況

注意哦，是你的輔導(dǎo)老師，需要看一下輔導(dǎo)老師的背景和情況，重點(diǎn)了解輔導(dǎo)老師的教育背景、工作背景以及和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的關(guān)系。可以先去了解輔導(dǎo)老師的教育背景，因?yàn)檫@個(gè)很難造假，像老師的學(xué)校、院系、學(xué)歷學(xué)位證書(shū)、入學(xué)和畢業(yè)時(shí)間等，如果機(jī)構(gòu)對(duì)這方面含含糊糊，或者面試?yán)蠋煹膶?shí)力還不如你所報(bào)考的院校，那你就要頭腦清醒一下了。

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師的工作背景也需要重點(diǎn)了解一下，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，可以通過(guò)各種途徑去了解一下，不要迷信機(jī)構(gòu)的說(shuō)辭。另外，很多機(jī)構(gòu)都會(huì)采取信息隔離的手段，嚴(yán)禁老師和學(xué)生直接接觸，老師和學(xué)生很大程度上不能互相詳細(xì)了解，尤其是針對(duì)面試的輔導(dǎo)上會(huì)有比較大的影響。

對(duì)于輔導(dǎo)老師的情況，還有一點(diǎn)非常重要，那就是輔導(dǎo)老師和機(jī)構(gòu)的關(guān)系。不論是筆試還是面試，很多輔導(dǎo)老師并不是全職的，尤其是ms或者兼職走穴的，可想而知輔導(dǎo)老師的責(zé)任心及專(zhuān)業(yè)性。例如號(hào)稱(chēng)ms的輔導(dǎo)老師實(shí)際上是高考輔導(dǎo)老師，號(hào)稱(chēng)清北復(fù)交的師資實(shí)際上專(zhuān)業(yè)并不對(duì)口，號(hào)稱(chēng)校友的面試?yán)蠋焷?lái)輔導(dǎo)MBA實(shí)際上是MEM或者M(jìn)PA校友……

考研英語(yǔ)翻譯技巧

其次，拆分完句子之后，我們需要對(duì)每個(gè)劃分的成分進(jìn)行識(shí)別。之所以識(shí)別成分，是因?yàn)樵跐h語(yǔ)中，有些表達(dá)和英語(yǔ)不一樣，特別是定語(yǔ)和狀語(yǔ)。在漢語(yǔ)中，我們很少會(huì)用后置定語(yǔ)。而英語(yǔ)中，它既有前置定語(yǔ)又有后置定語(yǔ)，而且后置定語(yǔ)居多。那面對(duì)后置定語(yǔ)怎么辦，我們有倆種處理方法。一種情況，當(dāng)后置定語(yǔ)比較短，一般是短語(yǔ)做定語(yǔ)，我們可以和漢語(yǔ)的處理方式一樣，把定語(yǔ)提到名詞前翻。第二種情況，當(dāng)定語(yǔ)比較長(zhǎng)，比如較長(zhǎng)的短語(yǔ)做定語(yǔ)或者定語(yǔ)從句做定語(yǔ)，我們可以采用順譯的方式，這時(shí)候需要重復(fù)先行詞或用代詞代替。除此之外，英語(yǔ)中有很多種類(lèi)型的狀語(yǔ)，在翻譯狀語(yǔ)的時(shí)候，我們要根據(jù)狀語(yǔ)的類(lèi)型進(jìn)行前置翻譯或者順譯以符合中文的表達(dá)習(xí)慣。比如，對(duì)于目的、原因和結(jié)果狀語(yǔ)，我們經(jīng)常采用順譯的方式。