重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
全國(guó)統(tǒng)一咨詢電話
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
30分鐘一對(duì)一
63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
家長(zhǎng)對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合存在幾個(gè)誤區(qū)：
· 感統(tǒng)訓(xùn)練是針對(duì)問(wèn)題兒童的訓(xùn)練
很多家長(zhǎng)以為感統(tǒng)訓(xùn)練是針對(duì)問(wèn)題兒童的訓(xùn)練，如多動(dòng)癥、自閉癥等問(wèn)題，事實(shí)上像自閉癥的兒童的確存在感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題，并且在康復(fù)訓(xùn)練中也會(huì)用到很多感統(tǒng)訓(xùn)練的方法，但感統(tǒng)訓(xùn)練面對(duì)的不僅僅是問(wèn)題兒童，還包括了前庭覺(jué)失調(diào)、本體覺(jué)失調(diào)、觸覺(jué)失調(diào)等兒童，針對(duì)不同的失調(diào)情況需要用到不同的訓(xùn)練方法。
· 多運(yùn)動(dòng)可以改善感覺(jué)統(tǒng)合
有的家長(zhǎng)則認(rèn)為感統(tǒng)失調(diào)不是很嚴(yán)重的問(wèn)題，帶孩子多參加運(yùn)動(dòng)即可改善，于是帶孩子參加各種體育運(yùn)動(dòng)，玩各種游樂(lè)設(shè)施等，但實(shí)際上，體育運(yùn)動(dòng)不具有針對(duì)性，對(duì)感統(tǒng)失調(diào)并不具有針對(duì)性的改善作用，所以多做運(yùn)動(dòng)對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的改善作用并不大。
· 感覺(jué)統(tǒng)合是騙人的
因?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合概念在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，不排除有一些不專業(yè)的機(jī)構(gòu)打著感統(tǒng)訓(xùn)練的幌子，為了利益夸大效果誤導(dǎo)家長(zhǎng)，從而導(dǎo)致市面上對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練的褒貶不一。
最早的時(shí)候感覺(jué)統(tǒng)合概念是由美國(guó)愛(ài)爾絲博士提出，感覺(jué)統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，感統(tǒng)訓(xùn)練課程是根據(jù)孩子情況，通過(guò)對(duì)視覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)等的刺激，從而提高兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力。
企業(yè)使命
為中國(guó)每一位自閉癥兒童提供有效的康復(fù)服務(wù)
企業(yè)愿景
讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校園
企業(yè)價(jià)值觀
真誠(chéng) 盡責(zé) 精進(jìn) 實(shí)效
| 課程名稱 | 適合學(xué)員 | 課程內(nèi)容 |
|---|---|---|
| 學(xué)前預(yù)備班 | 3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 | 核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 |
| 兒童語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練班 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | 采用30分鐘1對(duì)1輔導(dǎo)的課程模式，應(yīng)用言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)的教學(xué)原理。配合使用康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材。 |
| 兒童社交溝通訓(xùn)練班 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | 通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力 |
| 兒童智力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練班 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | 前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力 |
怎么利用跳繩做感統(tǒng)訓(xùn)練？
跳繩可以訓(xùn)練孩子身體協(xié)調(diào)性、手腳協(xié)調(diào)、本體感等。并且在很多小學(xué)，跳繩已經(jīng)被作為一項(xiàng)幼升小的考核標(biāo)準(zhǔn)，一分鐘需要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，才能作為及格，孩子從小學(xué)習(xí)跳繩也很有必要。
單人跳繩
雙手各拿跳繩的兩個(gè)手柄，將繩子放在身后后腳跟上，然后雙手將繩子向前甩，讓繩子從頭頂繞過(guò)，當(dāng)繩子落至腳下時(shí)，雙腳向上躍起，讓繩子從腳下穿過(guò)，然后重復(fù)上述動(dòng)作。可以給自己計(jì)時(shí)，如果孩子較小，不會(huì)跳，家長(zhǎng)可以耐心給予教導(dǎo)，孩子可以由慢到快，慢慢練習(xí)。
單人跳繩的玩法，可以鍛煉孩子的手腳協(xié)調(diào)性，本體覺(jué)等。
專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
國(guó)際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
完善的教學(xué)監(jiān)督體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
家校結(jié)合教學(xué)模式
倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
完善的教學(xué)體系
課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
專業(yè)IEP教學(xué)計(jì)劃
五大評(píng)估體系, 階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
*重慶康語(yǔ)楊家坪校區(qū)
【校區(qū)地址】：重慶市九龍坡區(qū)楊家坪街道興勝路海蘭云天盛世華城6棟負(fù)20號(hào)。
*重慶康語(yǔ)大坪校區(qū)
【校區(qū)地址】：重慶市渝中區(qū)大坪正街140號(hào)。
*重慶康語(yǔ)紅旗河溝校區(qū)
【校區(qū)地址】：重慶市渝北區(qū)龍溪街道金街2號(hào)總商會(huì)大廈。
*重慶康語(yǔ)回興校區(qū)
【校區(qū)地址】：重慶市渝北區(qū)回興街道興科大道222號(hào)。
*重慶康語(yǔ)龍洲灣校區(qū)
【校區(qū)地址】：重慶市巴南區(qū)龍海大道7棟。
【開(kāi)設(shè)課程】：?jiǎn)⒅钦J(rèn)知課、感統(tǒng)課、言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課、社交溝通課、學(xué)前預(yù)備班
重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話!
從2010年成立發(fā)展至今，已在重慶、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有27家直營(yíng)分校，總教學(xué)面積近20000㎡。
目前，每日在訓(xùn)兒童2113人，每年接收近10000人次來(lái)?？祻?fù)訓(xùn)練，已幫助近5549名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)，9年累計(jì)，為近50000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
有時(shí)候，孩子只是出于對(duì)外界環(huán)境的好奇，而去接觸以前沒(méi)有接觸過(guò)的物體，但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，出于對(duì)孩子安全和健康的擔(dān)心，不讓孩子探索外面世界，不允許孩子在草地上爬行、不讓孩子玩水、玩沙，甚至控制孩子外出的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致孩子感統(tǒng)失調(diào)，扼殺孩子探索世界的好奇心。
愛(ài)干凈導(dǎo)致孩子觸覺(jué)失調(diào)：
在孩子不會(huì)說(shuō)話時(shí)，觸覺(jué)承擔(dān)著接觸世界的主要途徑之一，尤其在孩子發(fā)育的階段，需要不斷的進(jìn)行觸覺(jué)刺激，以促使觸覺(jué)的發(fā)展，如果父母過(guò)度愛(ài)干凈，不允許孩子在草地上爬行、玩水、玩沙，甚至避免孩子參與戶外活動(dòng)，這就使孩子失去很多鍛煉觸覺(jué)的機(jī)會(huì)，孩子長(zhǎng)期得不到豐富的觸覺(jué)刺激，就導(dǎo)致了觸覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)。
愛(ài)干凈導(dǎo)致孩子前庭覺(jué)失調(diào)：
愛(ài)干凈的父母覺(jué)得地面臟，擔(dān)心地面涼，擔(dān)心孩子在地面弄臟衣服和弄臟手腳，總是抱著孩子或者不讓孩子在地上玩，甚至直接把孩子放在學(xué)步車上，其實(shí)，孩子在爬行或在地上打滾的時(shí)候，能有效刺激孩子前庭覺(jué)，更好的促進(jìn)孩子前庭覺(jué)的發(fā)展，如果孩子爬行不足，或前庭刺激不夠，就會(huì)導(dǎo)致孩子前庭覺(jué)失調(diào)。
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