受新冠疫情的影響，這些院校還有可能做出相應的調(diào)整。那么，是否編制分省分專業(yè)招生計劃對藝考生有什么影響呢？兩者區(qū)別大嗎？
對此，本期我們就是否編制分省分專業(yè)招生計劃進行詳細解讀。

《教育部辦公廳關于做好2022年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知》中規(guī)定：

值得注意的是，受疫情影響，2020年、2021年這些獨立設置的本科藝術院校（含參照院校）被迫對招生方案作出調(diào)整。比如：

中國戲曲學院

取消了戲劇影視文學、藝術管理、動畫、繪畫、視覺傳達設計、數(shù)字媒體藝術六個專業(yè)的?？?，編制分省計劃。

云南藝術學院

在未完成校考的湖南、湖北（非美術設計類專業(yè)）、安徽、山東、山西（非戲劇影視類及藝術管理專業(yè)）、河北、吉林和甘肅8省，取消戲劇影視美術設計、美術學（史論）、繪畫、中國畫、雕塑、攝影、視覺傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計、服裝與服飾設計、數(shù)字媒體藝術專業(yè)的?？?，使用考生所在省份的美術與設計學類統(tǒng)考成績作為專業(yè)成績，綜合考生高考文化課成績擇優(yōu)錄取，相關省份做分省計劃；
同時，取消戲劇學、戲劇影視文學、戲劇影視導演、廣播電視編導、藝術管理專業(yè)的?？?，按照高考文化課成績排序擇優(yōu)錄取，相關省份做分省計劃。

廣西藝術學院

對已設考點并組織現(xiàn)場專業(yè)校考的省份和專業(yè)，包括廣西、河南、江西、湖北（美術類）、山西（傳媒類），相關工作按原方案執(zhí)行，使用?？汲煽冧浫?。除廣西以外[不含音樂表演（演奏）、音樂表演（流行演奏）和舞蹈表演（國標舞）專業(yè)]，其余各專業(yè)不編制分省分專業(yè)計劃。
同時，對未設考點的省份和專業(yè)，包括北京、天津、山西（美術理論類）、內(nèi)蒙、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、福建、海南、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、青海及港澳臺，相關工作按原方案執(zhí)行，使用?？汲煽冧浫?，不編制分省分專業(yè)計劃。
對已設考點尚未組織?？嫉氖》莺蛯I(yè)，包括湖南、廣東、山東、安徽、河北、甘肅（含寧夏、新疆兩?。⑸轿鳎ǚ莻髅筋悾?、湖北（非美類），相關工作按調(diào)整的方案執(zhí)行，使用調(diào)整考試方案后考核或認可的成績錄取，除音樂學（音樂理論）、錄音藝術、作曲與作曲技術理論三個專業(yè)以外，其余專業(yè)編制分省分專業(yè)計劃。
還有其他院校做出類似的?？挤桨刚{(diào)整，在此我們不一一列舉。
那么，編制分省分專業(yè)招生計劃是什么，對藝考生、院校各自有著怎樣的影響呢？

可能很多人都沒想到，“編制分省分專業(yè)招生計劃”與“不編制分省分專業(yè)招生計劃”，這簡單的幾個字牽扯到長期以來的考生招錄公平與否之爭。
都說目前的高考是現(xiàn)在教育體制下的最大公平。
簡稱為“高考”的普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試，是中國除港、澳、灣之外的合格高中畢業(yè)生或具有同等學力的考生參加的選拔性考試。
雖然名為全國統(tǒng)一考試，但事實上并非真正的全國統(tǒng)一試卷。
以2021年高考為例，算上北京、天津、上海、浙江4個省市各自的自主命題試卷，全國一共有七套試卷。
全國卷有三套，河南、安徽、江西、山西等是全國卷Ⅰ；陜西、內(nèi)蒙古、新疆、寧夏、吉林、黑龍江、青海、甘肅等用全國卷Ⅱ；西藏、貴州、廣西、四川、云南等用全國卷Ⅲ。
不同考卷難度各異，但人們普遍認為，高考錄取是按照考生在省內(nèi)排名而不是全國排名進行錄取的，只要同一省內(nèi)的考生用的是同一張考卷就是公平的。
真正讓大家爭論的，是否編制分省分專業(yè)計劃對全國所有考生而言是否公平。
編制分省分專業(yè)計劃招生，是指根據(jù)一定的準則將高校招生人數(shù)省、自治區(qū)和直轄市為單位分配分配錄用名額的招生計劃。錄取的時候，就相當于同一省份內(nèi)的所有考生來爭取名額。它不僅關乎到考生志愿的填報、優(yōu)質(zhì)高校的入學機會，更是影響著人們能否向“高處”流動的重要因素。
之所以引起人們關于公平與否的爭論，就是因為每個省級區(qū)域的教育資源、教育質(zhì)量、考生人數(shù)差異極大。比如河南這樣的高考大省，近年來每年高考人數(shù)都在100萬左右，而北京僅有6萬左右。編制分省分專業(yè)計劃下，就導致某些省份的考生可能僅有0.5‰以下的幾率被清北錄取，而有些省份卻有近5‰的幾率被清北錄取，這就顯得極不公平。

從2017年北大清華在各省市錄取情況的統(tǒng)計結果，錄取人數(shù)占比差異之大，我們就能明顯看出這一點。

也正是這樣的巨大差異，讓編制分省分專業(yè)計劃對全國考生是否公平，又如何解決等問題的爭論長期存在。

怎樣做到公平，總體而言爭論主要集中在是堅持“考試公平”還是堅持“區(qū)域公平”上。
所謂“考試公平”，就是真正做到全國統(tǒng)一試卷考試，依據(jù)考試成績，各高校在全國范圍內(nèi)完全按統(tǒng)一分數(shù)線由高到低錄??；
所謂“區(qū)域公平”，就是編制分省分專業(yè)招生，通過區(qū)域分配招錄名額來調(diào)控各地區(qū)之間錄取人數(shù)的懸殊差異，從而照顧教育資源不豐富的地區(qū)。畢竟，全國地域之廣、教育差異之大是顯而易見的。只有這樣，才能讓先進帶動落后，否則兩極分化等將更加明顯。
從執(zhí)行的情況來看，更多人傾向于編制分省分專業(yè)招生，考生在哪個省份參加高考，就在哪個省份填報高考志愿。
各院校的招生計劃也分省制定，不同省份的招生人數(shù)自然不同。在這種情況下，考生就只能報考在所在省份安排了招生計劃的院校及專業(yè)。
那么如何做到“考試公平”與“區(qū)域公平”的協(xié)調(diào)兼顧，將教育資源與教育機會進行既公平又合理的分配，這才是人們關注的焦點。
也正是這樣，“自主招生”才在招生改革中應運而生。
包括不編制分省分專業(yè)計劃在內(nèi)的“自主招生”的優(yōu)勢是顯而易見的，比如：能體現(xiàn)高校人才選拔的獨特性，推動中學素質(zhì)教育深入開展；增加貧困地區(qū)的優(yōu)等生進入*的機會；能與國外名學爭搶好的生源等。
當然，弊端也很明顯。比如：對考生而言造成新的機會不均等，滋生腐??；為“搶生源”，院校各出“奇招”，與促進中學素質(zhì)教育的初衷相去甚遠等。
就藝術教育而言，一直都在改革路上的藝考也嘗試著探索新的權衡之路，就是給獨立設置本科藝術類院校更大的自主招生權，在兼顧藝術教育特色的同時，促進教育公平的最大化。
正如《教育部辦公廳關于做好2022年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知》中規(guī)定的那樣：
經(jīng)教育部批準的部分獨立設置的本科藝術院校（含部分藝術類本科專業(yè)參照執(zhí)行的少數(shù)高校）的藝術類本科專業(yè)，可繼續(xù)試點不編制分省分專業(yè)招生計劃、面向省級統(tǒng)考合格生源組織專業(yè)?？肌⒏咝Ｗ灾鲃澏ǜ呖嘉幕n成績錄取控制分數(shù)線（以下簡稱自劃線）。
也就是說，“試點不編制分省分專業(yè)招生計劃”、“?？?rdquo;、“自劃錄取線”等，讓獨立設置的本科藝術院校擁有極大的招生自主權。
正是這樣，受疫情的影響，部分獨立設置的本科藝術院校（含部分藝術類本科專業(yè)參照執(zhí)行的少數(shù)高校）才在2020年和2021年調(diào)整了招生計劃，由不編制分省分專業(yè)招生計劃調(diào)整為編制分省分專業(yè)計劃。
結束語
在我國各地經(jīng)濟社會發(fā)展極不平衡、教育水平差距巨大的國情來看，絕對的教育考試公平是不可能的。
在這樣的情況下，編制分省分專業(yè)招生計劃保證了給全國各地區(qū)一個相對公平和均衡的入學機會。同時，保留“試點不編制分省分專業(yè)招生計劃”、“?？?rdquo;、“自劃錄取線”等，又能彰顯藝術院校的自身特色。兩者結合，就充分體現(xiàn)了“效率優(yōu)先，兼顧公平”。