一、安全性原則

對孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，我們首先必須要遵守的原則就是安全性原則。

這很簡單，不用強(qiáng)調(diào)，我們對孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的目的是為了讓孩子變得更好，如果我們的感統(tǒng)訓(xùn)練不僅沒有讓孩子變好，反而對孩子造成了一些傷害，影響了孩子的身心發(fā)展，那么我們的感統(tǒng)訓(xùn)練將毫無意義。

而我們的很多感統(tǒng)訓(xùn)練項目是通過運(yùn)動的形式來訓(xùn)練的，盡管所有的項目危險性并不高，但是如果孩子在訓(xùn)練時粗心大意，注意力不集中，也有可能會傷害的自己。比如滑板車、大龍球、踩踏車等，初次玩耍的孩子特別要注意安全，需要家長的陪同。

同時，在運(yùn)動的時候，過于激烈或者運(yùn)動時間過長，違背了兒童的生理規(guī)律，也有可能傷害到孩子的身體。所以，父母在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時，安全是第一位的，做好陪護(hù)。

二、順應(yīng)性原則

所謂的順應(yīng)性是指兒童通過感覺器官接受環(huán)境的信息，然后經(jīng)過大腦的處理，從而指導(dǎo)身體做出正確的反應(yīng)，使得身體適應(yīng)環(huán)境的能力。

比如，我們冬天降溫了，我們會感覺到冷，我們就會想多穿衣服來保暖，這就是人體順應(yīng)環(huán)境的變化。再或者我們手碰到熱的鍋，會瞬間把手拿開，這也是人體順應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。

而我們進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的就是為了讓孩子更好的順應(yīng)環(huán)境的能力，能夠讓孩子的感覺與動作協(xié)調(diào)起來，這種能力是兒童有效控制身體與環(huán)境的基礎(chǔ)，是通過順應(yīng)性反應(yīng)來實現(xiàn)的。

如果兒童的順應(yīng)反應(yīng)發(fā)展良好，自然而然的就促進(jìn)了相應(yīng)的感覺統(tǒng)合能力的提升。而且，每一種順應(yīng)性反應(yīng)又會進(jìn)一步的感覺統(tǒng)合，兒童為了統(tǒng)合這些感覺，就會試著順應(yīng)它們，如此便形成一個良性循環(huán)，對感覺統(tǒng)合的發(fā)展很有好處。

三、快樂原則

在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，父母還需要遵守的一個原則就是快樂原則，寓教于樂，只有這樣才能更好的調(diào)動孩子的積極性，更利于感覺統(tǒng)合能力的提升。

很多父母在對孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練時，軟硬兼施，威逼利誘孩子去做訓(xùn)練，致使孩子對訓(xùn)練產(chǎn)生了抵抗情緒，陽奉陰違，父母在時就訓(xùn)練，父母不在就偷懶，這就需要父母的時刻監(jiān)督。而父母的時刻監(jiān)督，會讓父母感覺特別勞累，而孩子總是被監(jiān)督也會產(chǎn)生逆反心理。這樣的訓(xùn)練容易破壞親子關(guān)系，導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張。

同時，如果孩子訓(xùn)練時感受到父母的過大壓力，容易產(chǎn)生焦慮心理，注意力不集中，反而不利于感統(tǒng)訓(xùn)練的效果。

所以，父母在設(shè)計訓(xùn)練方式時，不要把訓(xùn)練當(dāng)做訓(xùn)練，而是當(dāng)成游戲來設(shè)計?？梢园迅杏X統(tǒng)合訓(xùn)練的器械當(dāng)成玩具，起個特別名字，設(shè)計有趣的游戲過程，讓訓(xùn)練輕松愉快。把訓(xùn)練融入游戲中，喚起孩子強(qiáng)烈活動的欲望，調(diào)動孩子的積極性。

四、以兒童為中心原則

在訓(xùn)練時，兒童時訓(xùn)練的主體，是感統(tǒng)訓(xùn)練的主要對象，因此，在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，一切訓(xùn)練要圍繞孩子來制定，最大限度的發(fā)揮孩子的潛能，調(diào)動孩子的積極性。以兒童為中心，這就要求父母了解孩子的生理、心理發(fā)育規(guī)律，按照孩子的規(guī)律來設(shè)計訓(xùn)練方法。

兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律：

根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知理論，人的認(rèn)知發(fā)展按順序可以分為：感覺運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。

兒童的動作發(fā)育規(guī)律：

在嬰兒時期，根據(jù)心理學(xué)家格塞爾提出的“頭尾發(fā)展規(guī)律”，人體的生長發(fā)育從頭部開始，然后逐漸延伸到尾部（下肢）部。即首先會抬頭轉(zhuǎn)頭，然后才會坐立爬行，最后才會直立行走。

學(xué)齡和青春期兒童身體形態(tài)的發(fā)育規(guī)律：

這個時期的兒童發(fā)育遵循“向心律”，即四肢的發(fā)育先于軀干、下肢的發(fā)育先于上肢，呈現(xiàn)出自下而上、自四肢遠(yuǎn)端至軀干的順序。

五、針對性原則

經(jīng)常有很多家長問我他的孩子應(yīng)該怎么訓(xùn)練，每當(dāng)遇到這樣的問題我都很難回答。因為每個孩子的感統(tǒng)失調(diào)狀況是不一樣的，當(dāng)然也就不能用統(tǒng)一的一種方法來解決。因此，父母要對孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，必須遵守的一個原則就是針對性原則，根據(jù)自己孩子的具體狀況來制定相應(yīng)的訓(xùn)練方法 。

制定針對性的訓(xùn)練方法，就需要父母對我們的感統(tǒng)理論比較熟悉，明白什么樣的感統(tǒng)失調(diào)問題會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，用什么樣的訓(xùn)練方法訓(xùn)練合適，訓(xùn)練強(qiáng)度應(yīng)該多少。

需要注意，針對性的方案并不是一成不變的。在制定針對性的方案訓(xùn)練后，父母要根據(jù)孩子的感統(tǒng)狀況及時調(diào)整，因為孩子的感統(tǒng)狀況隨著訓(xùn)練是不斷變化的，所以父母要及時根據(jù)孩子的訓(xùn)練反饋調(diào)整訓(xùn)練方案。

六、循序漸進(jìn)原則

兒童感覺統(tǒng)合的成熟是一個循序漸進(jìn)，由低到高的過程，不是一下子就能達(dá)到太高的某個標(biāo)準(zhǔn)，這就要求父母在對孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練時要遵守循序漸進(jìn)的原則。

循序漸進(jìn)原則要求父母在制定訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練時間上，遵循由易到難，由簡入深的原則。在訓(xùn)練開始時，不要一下子就設(shè)計過高的難度，這樣即不符合兒童身體的發(fā)育規(guī)律，也容易因為孩子做不到，打擊其自信心，產(chǎn)生排斥心理，不利于訓(xùn)練的繼續(xù)進(jìn)行。

在訓(xùn)練時，可以先從簡單的開始，當(dāng)孩子適應(yīng)了這個階段的訓(xùn)練，大腦、神經(jīng)也適應(yīng)了這個程度的刺激后，再提高難度，重新刺激神經(jīng)、大腦，促進(jìn)他們的發(fā)育。