(1)弱音意味著考生實(shí)際聽到的單詞發(fā)音與考生熟悉的單詞標(biāo)準(zhǔn)音之間的差異，這一差異是弱音問題的根源。

考生所熟悉的單詞的讀音，往往只是音標(biāo)所標(biāo)注的音。而這個(gè)音實(shí)際上是聽不到的。音標(biāo)上所沒有標(biāo)注的，單詞的各種弱讀形式才是實(shí)際中最常用的，也是雅思聽力中最常聽到的。這就產(chǎn)生了雅思聽力中實(shí)際聽到的一個(gè)單詞的發(fā)音和考生自己所熟悉的該單詞的發(fā)音之間的偏差，再加上因上下文產(chǎn)生的連讀、失爆等其他音變，考生經(jīng)常發(fā)出“按原文不應(yīng)該是這樣的音啊!”的哀嘆。

(2)弱音形式的過多和不確定性。

上面弱音形式表中列出的眾多種弱音的形式說明一個(gè)單詞往往有著不止一個(gè)弱音形式，而且單詞的音節(jié)越多，它的元音也就越多，它可能發(fā)生的弱音形式也就越多。至于某種弱音形式究竟在哪種上下文里出現(xiàn)是沒有任何固定的規(guī)則可以遵循的，它完全取決于說話人本身的偶然性因素：說話人當(dāng)時(shí)的情緒、語氣、特殊愛好以及說話人的說話習(xí)慣等等。理論上講，聽眾根本無法預(yù)測(cè)他將聽到的是哪種弱音形式。弱音的繁蕪復(fù)雜和飄忽善變是令人頭疼的又一難題。

(3)弱音分布的普遍性。

至此，考生也許已經(jīng)感到弱音有著各種各樣的情況，已經(jīng)夠煩了，然而它的麻煩并未就此為止。因?yàn)橛⒄Z和其他任何語言一樣，其口語如同音樂，抑揚(yáng)頓挫，都有著自己的韻律和節(jié)奏。雅思聽力中聽到的任何句子必是經(jīng)口頭說出的，而任何句子一經(jīng)口頭說出，都不能例外地要輕重相間，緩急有別。有的詞語重讀，如句子核心意思所在的實(shí)意性詞語;有的詞語輕讀，如功能性詞語(像介詞、冠詞等)和句子次要內(nèi)容所在的實(shí)意性詞語。重讀時(shí)讀重音，即音標(biāo)注的標(biāo)準(zhǔn)音;輕讀時(shí)則念弱音，直至失音。也就是說，一句話中有重讀音，也必有弱音。所以弱音在雅思聽力中出現(xiàn)極其廣泛。可以說，雅思聽力中任何段子、句子或?qū)υ挾加幸舻娜趸?/p>

雅思聽力造成弱音錯(cuò)誤的原因

如何解決弱音問題?

弱音在雅思聽力中的廣泛性和復(fù)雜性說明了考生針對(duì)這一音的問題進(jìn)行準(zhǔn)備的必要，但并不意味著其準(zhǔn)備工作也必然是漫天撒網(wǎng)，毫無章法?？忌恍鑼?duì)以下幾個(gè)具體的方面加以把握，便可取得好的效果。

對(duì)策一：熟聽并牢記雅思聽力中常見固定搭配的弱音變化。這些固定搭配主要是指雅思聽力段子、對(duì)話和單句中的習(xí)語、詞組和其他總是在一塊出現(xiàn)的常用詞。這類弱音問題中的習(xí)語和詞組部分，考生可參見第三類詞匯有關(guān)音的注釋。其余一些零碎單詞則由考生結(jié)合聽題時(shí)的跟讀、.模仿，熟悉其在雅思聽力中實(shí)際發(fā)音，修正自己的聽覺。例如：event的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音是[i'vent]，雅思聽力實(shí)際聽到的往往是[?'vent]，effect標(biāo)準(zhǔn)音是[i'fekt]，雅思聽力經(jīng)常聽到[?'fekt]等。

對(duì)策二：修正自己不正確或不準(zhǔn)確的單詞發(fā)音。有一定數(shù)量的單詞，考生自己所習(xí)慣的和想當(dāng)然的發(fā)音是不正確的，或者是不準(zhǔn)確的。這主要由兩個(gè)原因造成：

，因?yàn)橐唤M同根詞之間由于詞性不同，重讀所在音節(jié)不同而引起強(qiáng)弱音的變化?？忌鷧s沒有注意這些變化，總是由自己最熟悉的一個(gè)詞想當(dāng)然地推出其他同根詞的讀音，因此常得到不準(zhǔn)確的發(fā)音。

第二，英美音在一些單詞上的弱音和強(qiáng)音是不同的。相對(duì)而言，中國(guó)考生更熟悉的是英音，這又產(chǎn)生了與雅思聽力實(shí)際的偏差，因?yàn)檠潘悸犃κ敲朗桨l(fā)音。

對(duì)策三：通過上述準(zhǔn)備，弱音產(chǎn)生的麻煩已得到了絕大部分的解決，但仍建議考生熟記解決音問題的基本方法：聽題時(shí)一旦遇到聽不淸的情況，則必進(jìn)行朗讀.、跟讀、多次反復(fù)的基本工作，確定是哪種音的問題。如是弱音問題，則需進(jìn)一步弄清楚屬于哪一種弱化。是上下文中詞的搭配引起的呢，還是單詞本身固有的呢?考生通過這第三方面的工作來對(duì)弱音問題進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺。