2022平常成績(jī)和高考分?jǐn)?shù)差距

每年高考都會(huì)出現(xiàn)三類現(xiàn)象：（1）穩(wěn)定發(fā)揮，高考成績(jī)與平常成績(jī)相差無(wú)幾，這也是我們都期待的成績(jī)；（2）超常發(fā)揮，高考成績(jī)比平常成績(jī)高50分以上，這種情況是很多家長(zhǎng)和學(xué)生都希望出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)；（3）發(fā)揮失常，高考成績(jī)比平常成績(jī)低50分以上，甚至可能低100分也有，這是家長(zhǎng)和學(xué)生及老師最不愿意看到的情況。

1、基礎(chǔ)知識(shí)是否牢固

基礎(chǔ)最重要，對(duì)于超常發(fā)揮的同學(xué)來(lái)說(shuō)，它的各科基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)肯定非常扎實(shí)，并且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的非常牢固，而且做題的效率也是非常高。

這類考生有個(gè)共同點(diǎn)，就是非常相信自己，堅(jiān)信自己能考上大學(xué)，堅(jiān)信付出就有收獲，從未對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有放棄過(guò)，所以在學(xué)習(xí)中非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和薄弱點(diǎn)的突破，才會(huì)有從530分提升到高考的600分，才會(huì)有發(fā)揮超常一鳴驚人！

2、抗壓能力是否強(qiáng)

對(duì)成績(jī)好的學(xué)生或成績(jī)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的都差不多，能不能在高考中考出應(yīng)用的水平，就看各位考生的抗壓能力了，對(duì)于發(fā)揮超常的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們心里只有一個(gè)想法那就是穩(wěn)定發(fā)揮，但如果出的題型正合心意，他們一定會(huì)把握住的。

對(duì)于成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果抗壓能力不強(qiáng)，很容易發(fā)揮失常，導(dǎo)致平常630分成績(jī)高考只考到500分，這種現(xiàn)象每年都會(huì)出現(xiàn)，我就遇見(jiàn)過(guò)，班里一個(gè)位學(xué)生平常都是650分左右，高考發(fā)揮失常只考到500分，所以在平?？荚?，我們就要練習(xí)心理素質(zhì)和自己的抗壓能力！

高三提高分?jǐn)?shù)的方法

1.在復(fù)習(xí)時(shí)，我們首先要重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，課本上哪有什么知識(shí)啊，簡(jiǎn)單得很。其實(shí)不然，這是一種誤解。課本上的知識(shí)點(diǎn)是非常重要的，它是一個(gè)基礎(chǔ)，是我們遨游題海、參加考試的利器。無(wú)論習(xí)題也好，試題也罷，再難那也不過(guò)是對(duì)書(shū)本知識(shí)的運(yùn)用與考察，只是多繞了個(gè)彎而已。認(rèn)為簡(jiǎn)單，是對(duì)書(shū)本知識(shí)理解不夠深入而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，一種表象。再一點(diǎn)就是要加強(qiáng)對(duì)所做習(xí)題的復(fù)習(xí)。因?yàn)橐由顚?duì)課本知識(shí)的理解并使之升華為自己的能力，單純地靠復(fù)習(xí)課本還是不夠的。只有對(duì)所做習(xí)題不斷地復(fù)習(xí)，(做習(xí)題是一種必不可少的輔助學(xué)習(xí)，因而復(fù)習(xí)做過(guò)的習(xí)題當(dāng)然也就成了必不少的內(nèi)容了)，無(wú)論是簡(jiǎn)單與深?yuàn)W，都作到理解透徹，并能從其中吸取有益的東西。這樣才能更好地促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。

2.要在做習(xí)題的過(guò)程中努力提高自己的成績(jī)。做習(xí)題，其實(shí)就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種運(yùn)用與感悟，必須重視這個(gè)運(yùn)用與感悟的過(guò)程，切記：過(guò)程決定結(jié)果，一個(gè)學(xué)生如果一味地關(guān)注做題的結(jié)果，而忽略了對(duì)解題過(guò)程的體會(huì)那是非常危險(xiǎn)的。

做習(xí)題大致要經(jīng)歷這么三個(gè)階段：一是初學(xué)新知的探索階段，此時(shí)需反向回憶所學(xué)知識(shí)、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，盡快地達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用的程度;二是提高階段，當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握達(dá)到一定的熟練的程度后，就應(yīng)該做類型化的題，這樣會(huì)對(duì)我們幫助更大一些，它可以多角度、全方位地幫助我們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

并在做題的過(guò)程中逐漸達(dá)到針對(duì)習(xí)題本身的特點(diǎn)對(duì)習(xí)題自動(dòng)分類，依方法解題程度;第三階段，也是最高最難度的階段。此時(shí)心中已不再有題型的概念，做題的時(shí)也不再受題型的束縛，此時(shí)看到的只是每道題的破綻，類似于金庸大俠的“獨(dú)孤劍法”，但這一點(diǎn)是很難達(dá)到的。要看每個(gè)人的感悟能力了。由于如何做習(xí)題是我輔導(dǎo)材料中的一個(gè)重點(diǎn)，已做了相當(dāng)詳細(xì)、縝密的剖析，在這里就粗淺地概括了一下。

3.要重視在考試中學(xué)習(xí)與提高。由于在我的材料中有近7千字的論述，在這里就不再多談了。只是提示兩點(diǎn)：一是要在考試中尋找自己的成績(jī)的提高點(diǎn)(即學(xué)習(xí)的不足之處)，以進(jìn)行有意識(shí)的補(bǔ)習(xí)與訓(xùn)練;再就是在考試中學(xué)會(huì)考試，提高自己的應(yīng)試能力與技巧，進(jìn)而加大自己在考試時(shí)超水平發(fā)揮的機(jī)會(huì)。