高中一對(duì)一四大個(gè)性化特色課程
【特色課】適用學(xué)生：基礎(chǔ)薄弱、跟不上課的學(xué)生。
課程特色：知識(shí)梳理，訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系。
【專項(xiàng)課】適用學(xué)生：自身存在弱勢(shì)，不足的學(xué)生。
課程特色：針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，逐一進(jìn)行，訓(xùn)練方法，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，鞏固基礎(chǔ)。
【潛能課】適用學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)間短、基礎(chǔ)薄的學(xué)生。
課程特色 ：遵循個(gè)性化學(xué)習(xí)理念，針對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短、基礎(chǔ)薄現(xiàn)狀，進(jìn)行因材施教、因時(shí)制宜，傳授學(xué)習(xí)方法。
【梳理課】適用學(xué)生：需要集中鞏固、梳理知識(shí)的學(xué)生。
課程特色：通過(guò)數(shù)據(jù)分析，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，傳授學(xué)習(xí)方法，梳理知識(shí)架構(gòu)。

第一步：前期溝通咨詢
面對(duì)面溝通，了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)
第二步：科學(xué)完善評(píng)估
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)完善的評(píng)估
第三步：制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃
根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、需求，定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃
第四步：面對(duì)面授課
因材施教，知識(shí)梳理，專項(xiàng)訓(xùn)練
第五步：6對(duì)1個(gè)性化服務(wù)
學(xué)大專項(xiàng)服務(wù)團(tuán)隊(duì)（教育咨詢師、學(xué)習(xí)管理師、教學(xué)老師、心理輔導(dǎo)老師、專職老師、個(gè)性化教研組、全程提供貼心服務(wù)）
第六步：智能監(jiān)測(cè)評(píng)估
監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)反饋、修訂學(xué)習(xí)方案

1.控制刷題量

物競(jìng)學(xué)習(xí)要求的是“思維爆發(fā)力”，即短時(shí)間內(nèi)從不知到熟知的能力。如果一遍一遍去做相同的內(nèi)容，一遍一遍去學(xué)“好像沒(méi)懂”的內(nèi)容，會(huì)磨耗孩子的思維爆發(fā)力，使得學(xué)生深度思考能力與腦活力下降。妄圖通過(guò)刷題學(xué)習(xí)知識(shí)找規(guī)律，這是絕對(duì)不可取的!

當(dāng)然，需要掌握度，控制量并非完全不刷題，特別需要注意重視錯(cuò)題，將錯(cuò)題多刷幾次是絕對(duì)有必要的。

2.避免長(zhǎng)期反復(fù)學(xué)習(xí)

第一遍學(xué)習(xí)尤為重要，囫圇吞棗不如一次學(xué)懂。

3.學(xué)習(xí)本質(zhì)

會(huì)做題并非意味著學(xué)懂了，記住淺層的規(guī)律再做機(jī)械性的重復(fù)，這只是能做題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到學(xué)懂的地步。

舉個(gè)例子，有些孩子學(xué) “光”，他會(huì)把光路圖、相關(guān)題目的答題點(diǎn)背下來(lái)，結(jié)果只會(huì)做題但是并不能舉一反三。你給了他一個(gè)陌生的光學(xué)現(xiàn)象，他就分析不出來(lái)了，因?yàn)樗](méi)有懂得如何通過(guò)建模和計(jì)算去分析一個(gè)物理現(xiàn)象。

4.明確刷題時(shí)機(jī)

刷題，即大量做題，目的在于保持做題手感，提高做題速度。這對(duì)于考試的發(fā)揮是十分有利的，所以，在沖刺時(shí)刷題是最合適的。比如參加一些初中的文化交流活動(dòng)之前、高中時(shí)參加的前幾個(gè)月等等。

5.適時(shí)檢驗(yàn)成果

目標(biāo)物競(jìng)，前提是能輕松應(yīng)付校內(nèi)學(xué)習(xí)。所以，初中知識(shí)一定要學(xué)得扎實(shí)，學(xué)校的月考期中考期末考等是否能輕松名列前茅?所在省市統(tǒng)考試卷，是否能應(yīng)對(duì)自如?都可以在完成階段學(xué)習(xí)后用來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。