為推進(jìn)實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃，加大對(duì)師范院校支持力度，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平，從源頭上提高教師隊(duì)伍質(zhì)量，決定實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱提質(zhì)計(jì)劃）。實(shí)施方案如下。

按照“中央引領(lǐng)、地方支持、院校主體、社會(huì)參與”的原則，依托地方高水平師范院校、地方政府，支持中西部省份重點(diǎn)建設(shè)若干所服務(wù)脫貧地區(qū)、邊境地區(qū)等特殊類型地區(qū)基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的薄弱師范院校。支持部分高水平師范院校建設(shè)國(guó)家?guī)煼督逃亍?/p>

建立組團(tuán)發(fā)展、協(xié)同提升的工作機(jī)制，發(fā)揮不同學(xué)校學(xué)科、人才等優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)組團(tuán)內(nèi)各高校間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。重點(diǎn)支持薄弱師范院校發(fā)展，聚焦師范主業(yè)，促進(jìn)師資隊(duì)伍層次提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)科專業(yè)特色發(fā)展，整體提升辦學(xué)水平。

（一）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

1.青年骨干教師培育。支持薄弱師范院校遴選有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹礁咚綆煼对盒９プx博士學(xué)位，提升薄弱師范院校教師學(xué)歷層次。完善學(xué)習(xí)、研修機(jī)制，堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過參與課題研究、教育實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化等方式，促進(jìn)學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

支持高水平師范院校青年教師通過到薄弱師范院校支教、開展調(diào)研，與薄弱師范院校青年教師結(jié)對(duì)等方式，全面了解國(guó)情、理解教育，厚植教育情懷，堅(jiān)定教育理想。

2.高水平教師引進(jìn)。支持高水平師范院校教師教育相關(guān)學(xué)科教師（含退休教師）到薄弱師范院校組建工作室、開展教學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)、傳幫帶青年教師發(fā)展。

3.干部教師雙向交流。高水平師范院校派出校級(jí)干部、中層干部到薄弱師范院校掛職，提升薄弱師范院校的管理理念和水平；派出教師教育相關(guān)學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師人才，幫助薄弱師范院校加強(qiáng)教師教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)。薄弱師范院校做好規(guī)劃，派出教師、干部到基地院校跟崗學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)

1.重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。結(jié)合地方基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍需求和學(xué)校發(fā)展實(shí)際，支持薄弱師范院校凝練學(xué)科特色、確定重點(diǎn)建設(shè)的教師教育類學(xué)科專業(yè)，做好學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，集中多方資源進(jìn)行支持。

2.學(xué)生協(xié)同培養(yǎng)。高水平師范院校指導(dǎo)薄弱師范院校建設(shè)高質(zhì)量教師教育課程；依托信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)部分課程的學(xué)生跨校選修。定期互派師范生交流訪學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐，開展暑期學(xué)生交流活動(dòng)。

3.教師協(xié)同教研。通過線上、線下方式，建立高水平師范院校教師、團(tuán)隊(duì)與薄弱師范院校教師、團(tuán)隊(duì)聯(lián)合教研機(jī)制，提升教師薄弱師范院校教育教學(xué)水平。支持高水平師范院校與薄弱師范院校組建協(xié)同團(tuán)隊(duì)，就教師教育相關(guān)問題開展課題研究攻關(guān)。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育服務(wù)能力建設(shè)

1.協(xié)同開展基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)。院校協(xié)同開展面向中小學(xué)、幼兒園教師校長(zhǎng)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中增進(jìn)對(duì)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的了解。探索建立中小學(xué)教師校長(zhǎng)為師范生授課的機(jī)制，提升師范生培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)效性，促進(jìn)培養(yǎng)培訓(xùn)融合。

2.協(xié)同建設(shè)地方教師發(fā)展機(jī)構(gòu)。高水平師范院校協(xié)同薄弱師范院校支持所在地區(qū)的市、縣基礎(chǔ)教育教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)，改善教師發(fā)展機(jī)構(gòu)條件，提升其規(guī)劃區(qū)域內(nèi)教師發(fā)展、組織實(shí)施教師培訓(xùn)、教師發(fā)展研究的能力，為所在地培育一支扎根當(dāng)?shù)?、服?wù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教師發(fā)展的支撐力量。

3.協(xié)同建設(shè)附屬中小學(xué)校。高水平師范院校統(tǒng)籌附屬中小學(xué)校資源，以對(duì)口幫扶等形式支持薄弱師范院校建設(shè)示范性中小學(xué)校，提升教育教學(xué)水平，增強(qiáng)服務(wù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展的能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)校管理與發(fā)展建設(shè)

1.學(xué)校規(guī)劃提升。協(xié)助薄弱師范院校結(jié)合實(shí)際制定發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)教師教育相關(guān)學(xué)科建設(shè)，提升培養(yǎng)能力和水平。

2.管理能力提升。支持薄弱師范院校管理、服務(wù)人員培訓(xùn)，更新管理理念，提升辦學(xué)水平。多種方式支持薄弱師范院校教師教育院系建設(shè)，制定發(fā)展規(guī)劃，提升管理能力。

3.空間協(xié)同建設(shè)。指導(dǎo)薄弱師范院校根據(jù)需要，建設(shè)智慧教室等數(shù)字化、信息化教學(xué)空間。

4.優(yōu)質(zhì)資源共享。共享文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書、資料等學(xué)術(shù)資源。共享院校間專家、平臺(tái)資源，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展。

（一）建立健全組織協(xié)調(diào)機(jī)制。教育部負(fù)責(zé)提質(zhì)計(jì)劃的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織實(shí)施，建設(shè)專家咨詢委員會(huì)，對(duì)提質(zhì)計(jì)劃實(shí)施進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，對(duì)實(shí)施成效進(jìn)行周期性評(píng)估。相關(guān)高校和相關(guān)省份教育行政部門要加強(qiáng)提質(zhì)計(jì)劃實(shí)施的統(tǒng)籌，建立健全工作協(xié)調(diào)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各方力量予以支持。

（二）加強(qiáng)專項(xiàng)政策支持。教育部在研究生招生計(jì)劃等方面對(duì)參與提質(zhì)計(jì)劃的基地院校進(jìn)行支持。支持參與提質(zhì)計(jì)劃的院校建好一流專業(yè)。在高層次人才隊(duì)伍建設(shè)、課題研究等方面對(duì)參與提質(zhì)計(jì)劃的院校進(jìn)行支持。支持教育部直屬師范大學(xué)相關(guān)管理人員到薄弱師范院校掛職交流。

（三）全面落實(shí)地方支持責(zé)任。薄弱師范院校所屬省（區(qū)、市）、所在市（地、州、盟）應(yīng)明確對(duì)該院校在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、協(xié)調(diào)機(jī)制等方面的支持舉措。加強(qiáng)提質(zhì)計(jì)劃實(shí)施的協(xié)調(diào)，在干部教師掛職交流、校地協(xié)同提升基礎(chǔ)教育水平等方面進(jìn)行支持。省級(jí)教育行政部門應(yīng)將相關(guān)學(xué)校參與提質(zhì)計(jì)劃情況納入對(duì)學(xué)校的考核評(píng)價(jià)。

（四）多種渠道加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持。探索多方共同投入的經(jīng)費(fèi)支持機(jī)制，重點(diǎn)支持薄弱師范院校建設(shè)。鼓勵(lì)支持社會(huì)公益基金向中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)捐資，支持提質(zhì)計(jì)劃實(shí)施。