福州康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
語(yǔ)言發(fā)育延遲的原因是什么？
可能是遺傳因素所致，如腦損傷或腦功能不足等。
父母對(duì)孩子缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練，特別是在口語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期1-3歲時(shí)未進(jìn)行適時(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。
父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，孩子不用開(kāi)口只用手一指就立即給予滿足。比如，孩子想吃蘋(píng)果用手一指或看一下，就立即把蘋(píng)果送到孩子手上。
父母工作忙，孩子由老人或小保姆照看。由于缺乏科學(xué)育兒知識(shí)，他們只管吃飽喝足或不生病，很少與孩子用語(yǔ)言進(jìn)行感情交流，使孩子失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
特別提示：
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子比同齡孩子語(yǔ)言發(fā)育慢及早帶去醫(yī)院檢查，如果僅是由于個(gè)體差異而說(shuō)話晚一點(diǎn)，2歲以后才慢慢說(shuō)話，智力發(fā)育及其它方面均正常，父母就不必驚慌。只要及時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，隨著年齡增長(zhǎng)孩子逐漸會(huì)獲得語(yǔ)言能力。但如果是因孤獨(dú)癥、選擇性緘默癥、精神發(fā)育遲滯、聾啞癥等疾病引起，應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行治療
課程總理念
通過(guò)一對(duì)一針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，快速有效提升兒童感知覺(jué)及大小肌肉發(fā)展、言語(yǔ)能力、認(rèn)知理解能力、互動(dòng)游戲能力，再經(jīng)學(xué)前預(yù)備班干預(yù)，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更順利融入校園。
課程設(shè)置原理
透過(guò)感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動(dòng)作的發(fā)展，身體動(dòng)作發(fā)展進(jìn)而逐步延伸出語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)打開(kāi)認(rèn)知，認(rèn)知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應(yīng)用形成了社交技能，社交技能的提升，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的正常融入。
家庭語(yǔ)言環(huán)境的重要性：
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，其中有一個(gè)非常重要的原因，就是語(yǔ)言環(huán)境。
有實(shí)驗(yàn)證明，不同家庭的語(yǔ)言環(huán)境差距，可以達(dá)到3000萬(wàn)個(gè)詞匯。在《父母的語(yǔ)言》這本書(shū)里，更是論證了3000萬(wàn)詞匯鴻溝”，并提到了各個(gè)家庭sr狀況、父母語(yǔ)言能力及習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的巨大影響。
3000萬(wàn)詞匯倡議”是由美國(guó)芝加哥大學(xué)婦科及兒科教授達(dá)娜.薩斯金博士發(fā)起的。她的團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，在孩子3歲前，父母對(duì)他們說(shuō)的話直接影響其大腦發(fā)育。也就是說(shuō)：父母的語(yǔ)言，直接塑造著孩子的大腦。
雖然語(yǔ)言發(fā)良遲緩的孩子與正常的孩子有區(qū)別，但是良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境能幫助這些孩子的語(yǔ)言得到進(jìn)一步的發(fā)展。
*福州康語(yǔ)永榮校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市長(zhǎng)樂(lè)區(qū)廣場(chǎng)南路
*福州康語(yǔ)五一廣場(chǎng)校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市臺(tái)江區(qū)五一中路
*福州康語(yǔ)鼓山校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市晉安區(qū)福馬路福盈創(chuàng)意園
*福州康語(yǔ)金雞山校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市晉安區(qū)塔頭晉安北路
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【開(kāi)設(shè)課程】：?jiǎn)⒅钦J(rèn)知課、感統(tǒng)課、言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課、社交溝通課、學(xué)前預(yù)備班
1至3歲孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的特征有哪些？
1、6個(gè)月
不能對(duì)其他人的談話聲音有反應(yīng)，不能將頭轉(zhuǎn)向視線外的說(shuō)話者，僅能發(fā)出哭的聲音，不能與照顧他的人有較長(zhǎng)時(shí)間的視線接觸。
2、12個(gè)月
沒(méi)有咿呀發(fā)音，當(dāng)被告知“不要”時(shí)不能停止當(dāng)前活動(dòng)，不能跟從手勢(shì)指令，比如“起來(lái)”。
3、2歲
尚不能說(shuō)出一個(gè)有意義的詞，不能提及自己的名字，不能理解簡(jiǎn)單的方位詞，完全不能交談，詞匯量似乎沒(méi)有增加，不能說(shuō)任何輔音，不能回答簡(jiǎn)單的是/不是這一類的問(wèn)題。
4、3歲
不能說(shuō)出完整的姓名，呼叫其名無(wú)反應(yīng)，似乎不能理解“什么、哪里”這一類的問(wèn)題，仍使用過(guò)多的兒語(yǔ)，重復(fù)別人的提問(wèn)而不是回答問(wèn)題，機(jī)械性重復(fù)別人的話。
不能說(shuō)2~3字句，用其他方式表達(dá)想要的東西(例如用手指向)而不是通過(guò)說(shuō)，不能說(shuō)出圖片物品的名稱，說(shuō)話不清楚，即使是父母也聽(tīng)不懂。
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*孩子不同年齡段語(yǔ)言發(fā)育遲緩有哪些表現(xiàn)？
*福州專業(yè)幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)是哪家？
家長(zhǎng)們要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，做好對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的引導(dǎo)和錯(cuò)誤行為的糾正，不要讓問(wèn)題變得根深蒂固了，才想到“后悔”！如果想了解更多福州康語(yǔ)的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解福州康語(yǔ)的學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁(yè)面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁(yè)面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！
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