一般來說，患自閉癥的寶寶存在或輕或重的語言障礙，很難正常與周圍的人溝通，很多時候與人溝通就是吶喊、狂叫，甚至有暴力傾向。這類孩子需要去到專業(yè)的自閉癥訓(xùn)練機構(gòu)進行康復(fù)訓(xùn)練，一起來了解一下~
自閉癥患兒護理原則
1.【漸進原則】
孩子的不當行為多是長期累積養(yǎng)成的，為消除其行為問題，應(yīng)訂階段性的目標，慢慢減少不適當行為。如孩子每天尖叫 20 次，慢慢使他減為 15 次、 10 次 5 次而至行為消除。
2.【介入原則】
較難處理的行為可用此原則。簡言之，就是與孩子做同樣的動作。但此行為要有所選擇，并注意思考如何介入行為、介入后能產(chǎn)生多少效果、如何處理發(fā)展新的學(xué)習（包括語言、行為等）三要點。如旋轉(zhuǎn)的行為、介入后可發(fā)展成拉他轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)快或轉(zhuǎn)慢而至聽指示轉(zhuǎn)。如介入后，旋轉(zhuǎn)次數(shù)反而增加，則表示不能介入，應(yīng)改用其他方法解決。
深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。通過引進國際先進言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專家顧問團隊來自于澳大利亞紐卡斯爾大學(xué)、美國自閉癥權(quán)威機構(gòu)SAS等多個言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語訓(xùn)練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護航！
精準化評估融合“線上＋線下”模式
以八大能力線上測評（1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝）為基礎(chǔ)，結(jié)合線下一對一評估及視覺認知評估，兒童生活功能評估等專項針對性評估，以國際大數(shù)據(jù)后臺統(tǒng)計與分析為依據(jù)，融合“線上＋線下”模式，全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平
個性化訓(xùn)練制定與之匹配的個別化訓(xùn)練方案
通過“線上＋線下”雙重的專屬評估結(jié)果，將孩子發(fā)展問題的范圍最小化，直擊孩子發(fā)展痛點，確認更完善的解決問題的目標及周期，制定與之匹配的個別化訓(xùn)練方案。
差異化指導(dǎo)教學(xué)成果可視化
基于個別化訓(xùn)練方案的目標，主課老師根據(jù)孩子每次課堂的表現(xiàn)情況填寫至《教學(xué)成果總評表》并反饋給家長，直觀清晰地讓家長了解孩子每節(jié)課的改變與進步，并制定針對每個孩子實際情況的回家作業(yè)及指導(dǎo)意見。
針對性監(jiān)督評估＋訓(xùn)練+家庭鞏固”——三步曲的教學(xué)理念
孩子入學(xué)首課專家/督導(dǎo)跟課指導(dǎo)幫助，中課專家/督導(dǎo)跟課給予建議，尾課專家/督導(dǎo)跟課確定下階目標，全面定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué)，及時了解孩子進步情況，實現(xiàn)“評估＋訓(xùn)練+家庭鞏固”—三步曲的教學(xué)理念。
持續(xù)性鞏固助力課程價值發(fā)揮最佳實現(xiàn)效果
基于專業(yè)理論及課程設(shè)計的權(quán)威性，提供“雙向?qū)ｍ?rdquo;的評估分析、“科學(xué)精準”的課程輸出、“及時高效”的落地追蹤、“專業(yè)完善”的課程督導(dǎo)等服務(wù)，滿足解決兒童問題的需求，助力課程價值發(fā)揮最佳實現(xiàn)效果。
綜合性解決“一次動態(tài)＋一次靜態(tài)”課堂設(shè)計
動靜結(jié)合，雙向解決，連續(xù)刺激，雙倍療效。動態(tài)刺激打穩(wěn)地基，靜態(tài)刺激積累能力。通過“一次動態(tài)＋一次靜態(tài)”的課堂設(shè)計，連續(xù)刺激孩子大腦突觸連接，確保連接質(zhì)量。
有效性提升助力課程價值發(fā)揮最佳實現(xiàn)效果
基于專業(yè)理論及課程設(shè)計的權(quán)威性，提供“雙向?qū)ｍ?rdquo;的評估分析、“科學(xué)精準”的課程輸出、“及時高效”的落地追蹤、“專業(yè)完善”的課程督導(dǎo)等服務(wù)，滿足解決兒童問題的需求，助力課程價值發(fā)揮最佳實現(xiàn)效果。
自閉癥家長具體應(yīng)該怎么做？
1.多在孩子面前裝傻。對于孩子力所能及的事，家長不要事事包辦，給孩子思考、表達的時間。
2.多向孩子表達感情。家長經(jīng)常給他做哭臉、笑臉等不同表情，教他觀察，讓他逐漸學(xué)習體會他人的情緒。
3.多實物鼓勵?；脊陋毎Y的孩子很難接受新事物、新環(huán)境，在一定階段，不妨采取實物獎勵的做法。
4.不合理的要求，再哭鬧也漠視。不關(guān)注他，時間一長，他發(fā)現(xiàn)自己的這種行為沒有意義，會自行糾正。
5.多帶孩子進行滑板、秋千、平衡木等游戲，這對減少的多動行為、增加語言和交流等，有較好療效。
主講：自閉癥
阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特蘭州立大學(xué)（Portland State Univeristy）的榮譽教授，在自閉癥領(lǐng)域里面是一個擁有近40年經(jīng)驗的資深教育者、研究員和培訓(xùn)師。
阿瑞克博士（Dr. Arick）是在世界范圍內(nèi)廣泛使用的STAR（英文全稱“Strategies for Teaching based-on Autism Research”，即：基于自閉癥研究的教學(xué)策略，簡稱為“星療法”）和相關(guān)的課程體系的主要創(chuàng)始人。也是自閉癥領(lǐng)域其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
主講：兒童和青少年自閉癥、多動癥等
· 超過10年的治療兒童和青少年自閉癥、多動癥和其他發(fā)育障礙工作經(jīng)驗；
· 在ABA會議上為ABA教師提供定期的監(jiān)督工作；
· 針對特殊教育需要的兒童（ASD、ADHD、閱讀障礙、Global Delayed等 ）設(shè)計個性化教育計劃（IEP）、ABA方案和行為干預(yù)；包含5個主要領(lǐng)域，言語行為、社會技能、學(xué)者、強化社區(qū)和自我管理；
· 為特殊教育需要兒童提供融合式教育和幫助兒童融入主流課堂。
主講：言語訓(xùn)練
·香港言語治療師協(xié)會附屬會員；
·中國言語治療協(xié)會(HK)專家顧問；
·2005年在日本鳥取縣米子市康復(fù)醫(yī)學(xué)中心考取言語及吞咽療法臨床證書；
·2009年考取美國口肌訓(xùn)練四級證書、美國SAS自閉癥診療課程-STAR培訓(xùn)證書；
·在康復(fù)醫(yī)學(xué)院、婦幼保健院從事心理及言語康復(fù)教學(xué)、臨床評估及培訓(xùn)30年經(jīng)驗；
·長期擔任東方啟音課程及技術(shù)研發(fā)培訓(xùn)導(dǎo)師，策劃并參與澳大利亞紐卡斯爾大學(xué)言語治療師助理 (Speech Therapy Assistant)課程。
主講：言語治療、自閉癥
天津師范大學(xué)學(xué)士
東方啟音主管治療師
東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師
STAR及口吃課程的技術(shù)指導(dǎo)
從事言語治療行業(yè)8年
臨床治療及評估案例2000余名
獲得STAR、SRJ及認知課程等專業(yè)培訓(xùn)證書
從事自閉癥兒童、口吃成人及兒童的治療、輔導(dǎo)及培訓(xùn)
參與兒童口吃治療課程---Lidcombe Program在普通話患者中使用情況的相關(guān)研究
孩子患自閉癥家長要怎么辦？
1、孩子患自閉癥，可以送孩子到自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)去訓(xùn)練學(xué)習，由于機構(gòu)學(xué)習是階段性的，干預(yù)初期是給家長緩沖的機會，讓家長有時間自我提升。當孩子超出機構(gòu)所能幫助的年齡后，家長要能夠擔負訓(xùn)練孩子自閉癥的重任。競思教育，會讓大家有機會方便地接受系統(tǒng)正規(guī)的訓(xùn)練，為將來早做打算。
2、自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)和家庭干預(yù)應(yīng)該是相互配合的，保持交流、互相提供泛化的機會。不能把孩子往自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)一扔就撒手不管了，或者只按照自己制定的計劃走，不參考老師的反饋。好的機構(gòu)應(yīng)該至少每周都有書面交流的記錄本，每天老師做簡短的溝通，形成合力，共同幫助孩子。
3、孩子的主要障礙是社交，他需要相對穩(wěn)定的環(huán)境去熟悉老師和同學(xué)，過于頻繁更換自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)并不可取。
4、自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)課程的設(shè)置要貼合孩子的需求，尤其有融合需要的孩子。個訓(xùn)、一對二、一對多，分別有不同的教學(xué)內(nèi)容、目標，并非是單選題。
5、自閉癥孩子的干預(yù)投入和“產(chǎn)出”可能嚴重不成正比，要考慮家庭的實際經(jīng)濟情況和抗風險能力，砸鍋賣鐵不可取，要多考慮孩子及整個家庭的未來。
*深圳南山區(qū)哪家自閉癥兒童康復(fù)機構(gòu)較好?
自閉癥是伴隨一生的障礙,在不同的身心發(fā)展階段會遇到不同的問題。所以建議家長們:教育干預(yù)的手段和方法也必須做出適時調(diào)整,自閉癥兒童可持續(xù)發(fā)展必須由家長來提供。復(fù)訓(xùn)練可結(jié)合日常的生活程序進行,家中很多家具、玩具都可充當訓(xùn)練器材,所有這些都有利于自閉癥的康復(fù)。。如果想了解更多深圳東方啟音的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解深圳東方啟音學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進行留言，我們期待您的咨詢！
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