如今越來(lái)越多的兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)興起，康復(fù)機(jī)構(gòu)也越來(lái)越多，這不僅說(shuō)明了社會(huì)對(duì)于自閉癥的關(guān)注度越來(lái)越高，也在一定程度上反映了康復(fù)機(jī)構(gòu)的價(jià)值所在。一起來(lái)看看自閉癥康復(fù)訓(xùn)練能為患兒和家長(zhǎng)們提供的具體幫助！

選擇自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的好處有哪些？

一、技能專業(yè)

首先，康復(fù)機(jī)構(gòu)配備的專業(yè)訓(xùn)練教師都是具備高級(jí)資質(zhì)的，而且整個(gè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行也有成熟穩(wěn)定的體系。所以在機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的孩子們都能得到最專業(yè)和正規(guī)的訓(xùn)練，有利于孩子們的康復(fù)。許多在康復(fù)機(jī)構(gòu)接受過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練的自閉癥兒童都取得良好的效果。

二、保證質(zhì)量

康復(fù)機(jī)構(gòu)會(huì)有科學(xué)的訓(xùn)練體系以及配套的教學(xué)設(shè)施，而且針對(duì)孩子們的康復(fù)訓(xùn)練會(huì)有嚴(yán)格的課程安排和生活時(shí)間規(guī)劃，這樣就能夠在有限的時(shí)間里，更加高效地讓孩子們得到進(jìn)步，避免時(shí)間上的浪費(fèi)和效果上的反復(fù)。

三、個(gè)性定制

康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)基本都能夠針對(duì)孩子的具體情況進(jìn)行課程的定制，設(shè)計(jì)適合孩子的課程計(jì)劃和康復(fù)規(guī)劃。一方面能夠更加貼合孩子的發(fā)展，取得更加良好的干預(yù)效果；另一方面，剛開(kāi)始康復(fù)的孩子，可能會(huì)有不適應(yīng)甚至抗拒的情況，這樣根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程定制和生活技能指導(dǎo)，能夠讓孩子更好地適應(yīng)康復(fù)訓(xùn)練。

四、方便省心

最后，將孩子們交到專業(yè)的機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，家長(zhǎng)們也會(huì)更加省心。許多家長(zhǎng)自己給孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，不僅可能會(huì)因?yàn)榉椒ú划?dāng)而適得其反，另一方面也需要投入許多的時(shí)間和精力。所以康復(fù)機(jī)構(gòu)也能讓家長(zhǎng)擁有更多屬于自己的時(shí)間。

課程概述
運(yùn)用香港協(xié)康會(huì)的教學(xué)模式，整體分析孩子的各項(xiàng)能力中的優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì)，從日常生活各活動(dòng)出發(fā)，制定個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃，全面綜合提升各項(xiàng)能力，針對(duì)孩子日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的異常行為進(jìn)行干預(yù)糾正，更符合孩子的發(fā)展能力，更貼近孩子的日常生活活動(dòng)。

課程安排
每日訓(xùn)練1.5小時(shí)，每天有4個(gè)時(shí)段可以選擇(上午2個(gè)時(shí)間段，下午2個(gè)時(shí)間段)，充分考慮個(gè)家長(zhǎng)的時(shí)間需求安排課程。

教學(xué)內(nèi)容：
IWS：手功能、精細(xì)訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練(配對(duì)、分類、部分與整體、邏輯思維)
小組課：認(rèn)知理解訓(xùn)練、生活自理常規(guī)訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育、PRT(關(guān)鍵反應(yīng)治療)
集體課：認(rèn)知交流訓(xùn)練、音樂(lè)律動(dòng)訓(xùn)練、共同專注力訓(xùn)練、輪流等待意識(shí)訓(xùn)練、合作意識(shí)訓(xùn)練、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)訓(xùn)練
美工課：手部操作、模仿能力訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練
感統(tǒng)課：前庭覺(jué)、本體覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)整合及調(diào)整訓(xùn)練，粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練
茶點(diǎn)：社會(huì)交往訓(xùn)練，眼神訓(xùn)練、交流溝通能力訓(xùn)練

顧連芒果兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練班課程價(jià)值：
每個(gè)孩子都有自己的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃(IEP)
幫助孤獨(dú)癥兒童較好地理解學(xué)習(xí)環(huán)境及教導(dǎo)者的要求
結(jié)構(gòu)化教學(xué)著重他們的長(zhǎng)處
有助于培養(yǎng)和提高兒童有組織、有次序地完成工作的能力
能幫助孩子安定情緒，改善行為，融入社會(huì)
對(duì)于語(yǔ)言能力、社交能力、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)功能、社會(huì)適應(yīng)能力可以得到質(zhì)的改變。

自閉癥康復(fù)的訓(xùn)練要點(diǎn)：

一、溝通

溝通應(yīng)該是整個(gè)康復(fù)訓(xùn)練中的核心與關(guān)鍵，兒童能否走出自己的世界與這個(gè)社會(huì)進(jìn)行交流和溝通，直接決定了兒童其他方面的發(fā)展。所以一定要重視孩子的溝通訓(xùn)練，無(wú)論當(dāng)前是否具有口頭或者言語(yǔ)上的表達(dá)能力，溝通訓(xùn)練都以盡早開(kāi)始為宜。而且這些訓(xùn)練可以深入生活之中，最好能夠隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)溝通習(xí)慣。

二、感官

視、聽(tīng)、嗅、味、觸等感官的感覺(jué)，以及由此引發(fā)的吃飯問(wèn)題也是自閉癥兒童康復(fù)過(guò)程中的一大挑戰(zhàn)，許多孩子可能會(huì)出現(xiàn)感官遲鈍或者過(guò)于敏感的情況，這些都會(huì)影響到孩子們的日常學(xué)習(xí)與活動(dòng)。感官感覺(jué)與神經(jīng)系統(tǒng)相聯(lián)系，因此感官問(wèn)題常常是在不經(jīng)意就就能影響到孩子的感受與行為，因此要進(jìn)行感官統(tǒng)合的訓(xùn)練，更有利于孩子在生活和學(xué)習(xí)上的良好恢復(fù)。

三、行為

兒童的行為體現(xiàn)了他們與環(huán)境相互作用的結(jié)果，而且兒童的每一個(gè)行為都有其發(fā)出的原因。再矯正孩子的一些不合理的行為時(shí)，我們應(yīng)該先弄清楚孩子發(fā)出這一行為的原因，然后再進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整。我們應(yīng)以積極耐心的態(tài)度去引導(dǎo)孩子，避免一些粗暴的呵斥與責(zé)罵，這樣更有利于培養(yǎng)孩子的自信心，促進(jìn)孩子心理的良好恢復(fù)與發(fā)展。

四、游戲

實(shí)際上，游戲作為康復(fù)訓(xùn)練的手段是非常有效的。因?yàn)楹⒆觽兲煨詯?ài)玩，以游戲的方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，能夠避免孩子們的抗拒，而且能夠讓孩子的注意力很自然地融入訓(xùn)練之中。多人的游戲更能夠在潛移默化中強(qiáng)化孩子們與他人的互動(dòng)與交往能力，比如一些模仿、合作、輪流等規(guī)則也能訓(xùn)練孩子們?nèi)ミm應(yīng)和學(xué)習(xí)社會(huì)交往中的規(guī)則。

顧連芒果采用國(guó)際前沿的9S醫(yī)學(xué)服務(wù)理念和ICF治療理念，依托集團(tuán)旗下康復(fù)?？漆t(yī)院強(qiáng)大的醫(yī)療技術(shù)和學(xué)科資源，攜手來(lái)自香港理工大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)、北京中日友好醫(yī)院、四川華西醫(yī)院等頂尖院校的多位醫(yī)療和教育專家，以兒童“篩查-診斷-治療-家庭康復(fù)”為基礎(chǔ)，多年來(lái)自主研發(fā)出Heart、ACTE等醫(yī)教結(jié)合治療體系，專業(yè)解決0-15歲中國(guó)兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中遇到的語(yǔ)言構(gòu)音、社會(huì)交往、行為及運(yùn)動(dòng)障礙、專注力障礙等各類問(wèn)題。關(guān)注兒童健康成長(zhǎng)每一步，顧連芒果為您開(kāi)啟全程保障！
顧連醫(yī)療總部設(shè)于上海，由香港新風(fēng)天域集團(tuán)投資控股，是覆蓋廣泛康復(fù)需求、連續(xù)醫(yī)療服務(wù)業(yè)態(tài)、從搖籃到搖椅各生命周期的綜合性康復(fù)醫(yī)療集團(tuán)，搭建了以老年康復(fù)為基礎(chǔ)、功能康復(fù)為特色、重癥康復(fù)為核心、居家護(hù)理為補(bǔ)充的業(yè)務(wù)架構(gòu)，運(yùn)營(yíng)管理康復(fù)醫(yī)院、老年病醫(yī)院、兒童康復(fù)診療中心等康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。顧連醫(yī)療是國(guó)內(nèi)較早建立全國(guó)一體化管理模式，并擁有三甲康復(fù)醫(yī)院及國(guó)家臨床重點(diǎn)?？频目祻?fù)醫(yī)療集團(tuán)，運(yùn)營(yíng)及在建床位近7,000張，業(yè)務(wù)覆蓋全國(guó)各主要區(qū)域。

*成都武侯中心
地址：成都市武侯區(qū)臨江西路。
*成都高新中心
地址：成都市高新區(qū)盛邦街清鳳時(shí)代。
*成都錦江中心
地址：成都市錦江區(qū)錦尚春天教育廣場(chǎng)。
*成都青羊中心
地址：成都市青羊區(qū)光華村街66號(hào)。
【溫馨建議】：來(lái)校區(qū)之前建議您先電話咨詢，可安排老師把準(zhǔn)確的位置微信發(fā)給您。

自閉癥兒童如何訓(xùn)練自己的自理能力？

1、睡眠自理

知道臥室和餐廳、客廳、廚房、洗手間的不同點(diǎn)

區(qū)別睡衣和其他的衣服，比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

2、大小便自理

能夠判斷衛(wèi)生間是否有人，有人時(shí)候，知道等候

知道上衛(wèi)生間關(guān)門，衛(wèi)生間有其他人時(shí)，要求別人出去，并說(shuō)明理由

進(jìn)入衛(wèi)生間以后再脫褲子，褲子脫的位置適當(dāng)，不能過(guò)低，穿好褲子在離開(kāi)

大便前檢查是否有衛(wèi)生紙，知道先準(zhǔn)備好衛(wèi)生紙，沒(méi)有的話，叫喊幫忙

大便后會(huì)自己擦屁股，知道便后洗手不需要提示

知道不能便到馬桶以外，便后沖水，

除非上課和老師有要求，生活中自行決定是否去衛(wèi)生間，不需要報(bào)告

*非典型孤獨(dú)癥與典型孤獨(dú)癥有哪些區(qū)別？