奧數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ畹氖褂檬呛芫窒薜牟⑶覍W(xué)習(xí)奧數(shù)知識(shí)的難度十分大，但是為什么還有那么多的家長(zhǎng)致力于讓孩子參與奧數(shù)學(xué)習(xí)呢？奧數(shù)學(xué)習(xí)能為孩子帶來(lái)什么呢？我們一起來(lái)看下吧。

學(xué)習(xí)奧數(shù)可以提高孩子思維能力

為什么有的家長(zhǎng)都說(shuō)孩子學(xué)習(xí)完奧數(shù)后變得更聰明了？我覺(jué)得這其實(shí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū) 。

奧數(shù)知識(shí)的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于孩子平常所接觸到的知識(shí)，再加上解決奧數(shù)問(wèn)題不能用常規(guī)的思考方式和途徑，當(dāng)學(xué)習(xí)了奧數(shù)知識(shí)后孩子的思維高度就與平時(shí)拉開(kāi)了。就如同你登過(guò)泰山之后就不會(huì)把攀登普通高山看作一件很難的事情 。

換而言之就是奧數(shù)在促進(jìn)孩子思維發(fā)展進(jìn)度，所以學(xué)完奧數(shù)的孩子會(huì)讓人覺(jué)得變得更加“聰明了”。大多數(shù)學(xué)習(xí)奧數(shù)知識(shí)順利的孩子在學(xué)校的理科成績(jī)也會(huì)高人一等，一方面是因?yàn)楦鞣N奇思妙想的積累，另一方面則是因?yàn)檎莆樟烁嗟膶W(xué)習(xí)捷徑。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最具有思維含量的活動(dòng)，有人將解決數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予其動(dòng)聽(tīng)的名字――思維體操。由此可見(jiàn)，一個(gè)人思維水平的高低很大程度上取決于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。

數(shù)學(xué)思維能力包括分析、綜合、歸納、推理、演繹等，而這些能力也是今后處理日常生活中遇到問(wèn)題的最基本方式，要想提高一個(gè)人的思維能力最重要的就在于早期的開(kāi)發(fā)，尤其是學(xué)生階段的訓(xùn)練與培養(yǎng)，因此說(shuō)早期的智力開(kāi)發(fā)與思維培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的綜合能力起到了至關(guān)重要的作用。

養(yǎng)成善于思考習(xí)慣和堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力

學(xué)習(xí)奧數(shù)知識(shí)的是一個(gè)思考的過(guò)程，很多孩子在學(xué)習(xí)奧數(shù)知識(shí)上花費(fèi)的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了完成學(xué)業(yè)所花費(fèi)的。只有耐得住寂寞的人才能取得成功，同理只有經(jīng)得住思考的人才能取得真理。

很多爸媽在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子或多或少不愛(ài)思考。明明答案就在眼前卻非要讓別人說(shuō)出來(lái)，不愿意思考也就無(wú)法獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然孩子對(duì)學(xué)習(xí)提不起多大興趣。

性格的培養(yǎng)

思維開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練的另一方面重要作用，那就是對(duì)性格的形成與影響，特別是對(duì)正處于性格特質(zhì)形成期的孩子來(lái)說(shuō)不可小視的。之所以這樣說(shuō)，我們還要從學(xué)習(xí)的本質(zhì)來(lái)看，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是對(duì)人類(lèi)已有經(jīng)驗(yàn)和能力的獲得與創(chuàng)造，學(xué)習(xí)的效果好壞除智力因素外，非智力因素所起的作用更加重要，在諸多非智力因素中，性格取向?qū)τ诔煽?jī)與能力高低來(lái)說(shuō)都是關(guān)鍵因素，反過(guò)來(lái)說(shuō)，思維能力的高低又直接決定了一個(gè)人的性格取向，二者相互作用，互為因果。

一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好，他的思維靈活性就比較強(qiáng)，在這種情況下，他的熱情和積極性就很高，善于表達(dá)自己的思想與方法，這樣這個(gè)孩子的交往能力就會(huì)得到一定程度的鍛煉，他的自信心也必然會(huì)逐步得到加強(qiáng)。在整個(gè)過(guò)程中，孩子如果得到了成功的體驗(yàn)，相信下次他會(huì)更積極，熱情會(huì)更高，那么我們家長(zhǎng)還會(huì)愁“我的孩子太內(nèi)向，不敢說(shuō)話!”這樣的問(wèn)題嗎?說(shuō)不定哪一天，孩子會(huì)因?yàn)榻裉鞌?shù)學(xué)課上自己的精彩表現(xiàn)而格外高興，可能會(huì)滔滔不決和你說(shuō)個(gè)不停，甚至于會(huì)與不熟悉的人也敢說(shuō)上幾句，而這正是你所期盼的。

也可能從此以后，孩子的性格慢慢變得開(kāi)朗起來(lái)，他不在膽小怕事，不在默默無(wú)聞，不在內(nèi)向孤僻。要想收到這樣的效果，自然要對(duì)孩子的思維進(jìn)行一些的訓(xùn)練，當(dāng)然這種課外的學(xué)習(xí)要在充分了解孩子的自身狀況，熟知孩子的當(dāng)前水平能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的奧數(shù)學(xué)習(xí)，讓其在現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上有一定的提高，在思維能 力上得到一定的訓(xùn)練，這樣在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，孩子才會(huì)更有信心，內(nèi)在的潛力才會(huì)得到更大程度的釋放。

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