福州康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩？
語(yǔ)言發(fā)育遲緩，遲緩是相對(duì)而言的，就是相對(duì)于正常的同齡兒童，他的發(fā)育水平是明顯落后的。語(yǔ)言發(fā)育遲緩是特指兒童的語(yǔ)言能力，比如正常兩歲的孩子可以講四到五個(gè)字完整的語(yǔ)句，而語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子或許只能講爸爸或媽媽等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。
寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的話，家長(zhǎng)就可以選擇一些有針對(duì)性的詞語(yǔ)讓寶寶鍛煉，寶寶的身體也能盡早的得到恢復(fù)。家長(zhǎng)對(duì)于寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練可以選擇合適的方法，平時(shí)可以讓寶寶對(duì)進(jìn)行一些鍛煉，開發(fā)寶寶的大腦和智力的發(fā)育情況。
以多自然環(huán)境場(chǎng)景式的成長(zhǎng)規(guī)劃，打破常規(guī)干預(yù)“補(bǔ)差”壁壘，融入“培優(yōu)”課程設(shè)計(jì)，追趕普齡兒童
L1-L2階段:1-3歲,以言語(yǔ)為主線,1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合,以兒童開音為目的
L3階段:3-6歲,以啟智為主線,1小時(shí)感統(tǒng)社交組合,通過(guò)創(chuàng)建環(huán)境.達(dá)到會(huì)用詞.組句.表達(dá)
L4-L5階段:4-6歲,游戲、語(yǔ)言、社交活動(dòng),通過(guò)游戲與社交活動(dòng)給孩子發(fā)起溝通的機(jī)會(huì)
L5-L6階段:5-6歲，語(yǔ)言繪本、游戲、主題活動(dòng),建立入園前的基礎(chǔ)能力保障
L7階段:5-7歲，學(xué)業(yè)技能、主題活動(dòng)，模擬幼兒園環(huán)境教學(xué),建立孩子集體環(huán)境下的知識(shí)體系自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,為更好的銜接和融入普校做準(zhǔn)備。
畢業(yè)
在語(yǔ)言機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)
良好的語(yǔ)言環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師
大部分的家庭其實(shí)很難成為孩子語(yǔ)言康復(fù)的第一選擇，這是因?yàn)榧彝キh(huán)境信息交流復(fù)雜、繁瑣，再加上一些其他因素的影響，很容易干擾到訓(xùn)練進(jìn)程。相反，如果在專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，其語(yǔ)言環(huán)境要相對(duì)獨(dú)立，而且還屏蔽了多余的信息刺激，在訓(xùn)練環(huán)境中只保留符合兒童語(yǔ)言發(fā)展的聲音信號(hào)，這是十分有利于兒童語(yǔ)言問(wèn)題的糾正和刺激自身語(yǔ)言的發(fā)育。
康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說(shuō)話!
從2010年成立發(fā)展至今，已在重慶、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有27家直營(yíng)分校，總教學(xué)面積近20000㎡。
目前，每日在訓(xùn)兒童2113人，每年接收近10000人次來(lái)?？祻?fù)訓(xùn)練，已幫助近5549名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)，9年累計(jì)，為近50000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
1.興趣法
對(duì)注意力差、交流溝通能力差的孩子，可以從培養(yǎng)他們的興趣入手，幫他們樹立一個(gè)偶像，如巧虎、黑貓警長(zhǎng)等;或者用孩子感興趣的物品吸引其注意力，例如，孩子喜歡動(dòng)物，則教其模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)物的跑、跳、飛等動(dòng)作;孩子喜歡吃，讓其做咬、切、摘水果等動(dòng)作;孩子喜歡車，教其推車、模仿車聲;孩子喜歡球，教其拍、扔、滾動(dòng)皮球;孩子喜歡搭積木，教其疊、放不同的形狀;還可充分利用多媒體視頻等工具。一切孩子感興趣的東西都可以拉近家長(zhǎng)與孩子的距離。在與孩子互動(dòng)過(guò)程中，講解要簡(jiǎn)短、清楚，口型要較夸張，語(yǔ)速要緩慢。當(dāng)孩子被吸引并參與游戲中時(shí)，要注意觀察孩子的反應(yīng)，找到訓(xùn)練的切入點(diǎn)，盡快與孩子取得溝通，并且及時(shí)調(diào)整方式、方法，取得孩子的信任，讓孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)。
2.模仿法
訓(xùn)練時(shí)家長(zhǎng)首先導(dǎo)入手勢(shì)語(yǔ)、幼兒語(yǔ)等象征性較高的符號(hào)，讓孩子聽、指認(rèn)和模仿動(dòng)作或發(fā)音。孩子模仿動(dòng)作或發(fā)音就應(yīng)立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，如孩子最想要的食物、玩具、表?yè)P(yáng)、贊賞、擁抱等。對(duì)于不肯參與的孩子，要拉著孩子的手放在家長(zhǎng)的喉部，讓其感受發(fā)音。當(dāng)孩子掌握后，模仿內(nèi)容逐漸增加。在訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)多鼓勵(lì)正性行為，暫時(shí)忽略負(fù)性行為。
*孩子說(shuō)話結(jié)巴,去福州康語(yǔ)有沒(méi)有用？
*福州治孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的機(jī)構(gòu)哪家好？
*福州康語(yǔ)一對(duì)一兒童言語(yǔ)開發(fā)訓(xùn)練班效果如何？
*孩子發(fā)音不清楚 要怎么做好構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)？
*福州康語(yǔ)感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練班教學(xué)模式好不好？
對(duì)于孩子的口語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題還是在盡早發(fā)現(xiàn)盡早解決，不要錯(cuò)過(guò)最佳的治療階段，如果想了解更多福州康語(yǔ)的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解福州康語(yǔ)學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁(yè)面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁(yè)面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢。
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