高中歷史的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
歷史知識包括：人物；事件（事態(tài)）；組織（機(jī)構(gòu)）；制度（綱領(lǐng)、路線、計(jì)劃、條約）。

制度、綱領(lǐng)、路線、計(jì)劃、條約：
對于歷史上的各種制度、綱領(lǐng)、路線、計(jì)劃、條約等，應(yīng)從以下角度加以把握：
第一，產(chǎn)生的時(shí)間或背景。如對于科舉制，應(yīng)知道它是作為九品中正制的替代物創(chuàng)立于隋。
第二，主要內(nèi)容和沿革變化。對于科舉制，應(yīng)知道它的主要內(nèi)容是通過分科考試的辦法來選拔官員，其考試在明清時(shí)期采用八股文。
第三，在歷史上的影響。如對科舉制應(yīng)知道它打破了選任官員的門第限制，但八股取士使得士人脫離實(shí)際。歷史上的各種制度、政策、綱領(lǐng)、路線、計(jì)劃、條約等看似僵化的規(guī)則，都是由一定歷史時(shí)期的各種社會關(guān)系、政治關(guān)系凝聚而成的。或者說，在它們文字形式的背后，其實(shí)隱藏著當(dāng)時(shí)社會各個(gè)階級、階層、政治軍事集團(tuán)、民族、國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和社會關(guān)系。歷史上的各種制度、政策、綱領(lǐng)、路線、計(jì)劃、條約等，往往存在著沿革變化過程，存在著文字規(guī)定與實(shí)際實(shí)行情況之間的差異。
歷史事件或事態(tài)：
所謂事件，是指人們在短時(shí)段內(nèi)進(jìn)行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動(dòng)；而所謂事態(tài)，則是指人們在較長時(shí)段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動(dòng)。對于歷史事件要從以下幾個(gè)角度進(jìn)行把握：
第一，時(shí)間或背景。對于大部分歷史事件并不需要記住其發(fā)生的年、月、日等具體的時(shí)間，但須知道它們發(fā)生的歷史時(shí)期，或它們發(fā)生的時(shí)代背景。如對于“公車上書”，應(yīng)知道它發(fā)生于中日甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗時(shí)。不過對少數(shù)重大的歷史事件（尤其是中國和世界近現(xiàn)代史中的事件），須掌握它們發(fā)生的具體時(shí)間。
第二，簡單經(jīng)過或內(nèi)容。如對于“公車上書”，應(yīng)知道其主要內(nèi)容是康有為、梁啟超領(lǐng)導(dǎo)參加會試的各省舉人上書光緒皇帝，反對簽訂《馬關(guān)條約》，要求變法。
第三，結(jié)果或影響。如對于“公車上書”，應(yīng)知道它雖然沒能上達(dá)，但卻標(biāo)志著戊戌維新運(yùn)動(dòng)的興起。

歷史人物：
對于杰出歷史人物應(yīng)從以下兩個(gè)角度進(jìn)行把握：
第一，要知道他們的社會身份和屬于哪一歷史時(shí)代。
第二，要掌握他們的主要活動(dòng)和成就。重要?dú)v史人物的活動(dòng)和成就在教科書中往往是分散的，高考可以選擇特定角度；要求應(yīng)試者對此進(jìn)行連貫的闡述。如孫中山“致力于革命四十年”，其歷史活動(dòng)貫穿于中國舊民主主義革命和新民主主義革命兩個(gè)不同歷史時(shí)期，在中學(xué)歷史教科書中分別記述于不同章節(jié)，可以選擇特定角度將這些相對分散的記述連貫闡述。
群體和組織、機(jī)構(gòu)：
人類的歷史活動(dòng)不僅是以個(gè)體形式進(jìn)行的，更重要的是以群體形式進(jìn)行的。對于歷史領(lǐng)域的這種群體和組織、機(jī)構(gòu)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：
第一，存在或創(chuàng)立的時(shí)間、背景。如對于西域都護(hù)，應(yīng)知道它設(shè)立于西漢時(shí)期。
第二，性質(zhì)或功能、職能。如對于西域都護(hù)，應(yīng)知道它是西漢政府對西域進(jìn)行政治、軍事管理并保護(hù)商旅往來的機(jī)構(gòu)。
第三，在歷史上的影響。對于西域都護(hù)，應(yīng)知道它的設(shè)立標(biāo)志著西域正式歸屬中央政權(quán)。

拓展閱讀：

漢字的演變

一、甲骨文：商朝時(shí)，刻在龜甲獸骨上的文字，稱為甲骨文。商朝時(shí)，普遍使用甲骨文，是比較成熟和完備的文字，漢字由甲骨文發(fā)展而來。從商朝開始我國的歷史就有了可靠的文字記載。

二、商周時(shí)期，在青銅器上鑄的文字被稱為“金文”西周時(shí)期，鑄有文字的青銅器增多。

三、秦朝，小篆是全國通用字體。漢朝時(shí)，隸書廣泛使用，漢代竹簡，帛書和石刻上的文字基本是隸書。

四、漢朝后期，草書和楷書形成。三國兩晉時(shí)期，草書，楷書，行書趨向成熟。草書瀟灑，楷書端莊，行書流暢便捷。

五、甲骨文和金文為后人研究商周歷史留下了可靠的文字記載和寶貴資料。

罪惡的“三角貿(mào)易”

1、最早走上殖民擴(kuò)張和殖民掠奪道路的國家：先是葡萄牙和西班牙(接著是英國和法國)

2“三角貿(mào)易”的原因：美洲缺乏勞動(dòng)力，販賣黑奴可以獲得高額利潤。

3“三角貿(mào)易”的路線：歐洲—非洲—美洲—歐洲。

4“三角貿(mào)易”的主要經(jīng)營者：英國人。(最先進(jìn)行奴隸貿(mào)易的是葡萄牙人)

5“三角貿(mào)易”持續(xù)時(shí)間：三百多年

6“三角貿(mào)易”的影響：

(1)使非洲喪失了近億的精壯勞動(dòng)力，造成非洲長期的貧窮、落后。

(2)歐洲奴隸販子把賺來的錢投資于工商業(yè)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)刭Y本主義的發(fā)展。