各省哪天能查分？

01 評(píng)卷、查分、模擬錄取時(shí)間

江西：評(píng)卷工作在2024年春節(jié)前完成?？忌捎?024年2月底前查詢本人適應(yīng)性演練考試文化成績(jī)。2024年4月20日-23日左右，組織考生模擬志愿填報(bào)工作。適應(yīng)性演練投檔錄取工作安排在2024年4月下旬進(jìn)行。

黑龍江：評(píng)閱時(shí)間初步安排在春節(jié)假期后。適時(shí)發(fā)布考生演練成績(jī)、位次等信息（本次演練不安排考生成績(jī)復(fù)核工作），按工作進(jìn)度組織開(kāi)展模擬志愿填報(bào)和模擬錄取工作，模擬錄取結(jié)果不予公布。

吉林：適應(yīng)性演練試卷實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷，評(píng)卷工作由省教育考試院統(tǒng)一組織實(shí)施。省教育考試院將適時(shí)發(fā)布考生測(cè)試成績(jī)、位次等信息，劃定公布模擬控制分?jǐn)?shù)線。

甘肅：1月22日開(kāi)始，省教育考試院將參照普通高考評(píng)卷流程和要求組織適應(yīng)性測(cè)試評(píng)卷工作。省教育考試院將適時(shí)發(fā)布考生成績(jī)，劃定模擬控制分?jǐn)?shù)線并予以公布。

你的分?jǐn)?shù)是如何換算的？

目前此次聯(lián)考九省均采用新高考【3+1+2】選科模式，統(tǒng)一采用五等級(jí)賦分制度。

需要“等級(jí)轉(zhuǎn)換賦分”的科目：政治、地理、化學(xué)、生物4門，這4門要以等級(jí)賦分后的成績(jī)計(jì)入總成績(jī)。

【3】語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科滿分均為150分，總分450分，各科均以原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)。

【1】物理或歷史必選一科，滿分為100分，以原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)。

【2】政治、地理、化學(xué)、生物任選2科，每科滿分均為100分，以等級(jí)賦分成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)。

02 具體換算過(guò)程

1.固定的比例及對(duì)應(yīng)的等級(jí)、賦分區(qū)間。

以實(shí)際參加該科選考人數(shù)的成績(jī)?yōu)榛鶖?shù)，將各考生原始成績(jī)從高到低劃分為A、B、C、D、E共5個(gè)等級(jí)，各等級(jí)人數(shù)所占比例分別約為15%、35%、35%、13%和2%。

以上的5個(gè)等級(jí)及各等級(jí)對(duì)應(yīng)的比例及賦分區(qū)間是事先設(shè)定的固定規(guī)則，轉(zhuǎn)換后賦分成績(jī)滿分為100分，賦分起點(diǎn)為30分。

舉例①：某學(xué)科原始分前15%的考生最高分為100分，最低分為95分，則該學(xué)科A等級(jí)的原始分區(qū)間為【100～95】。

已知A等級(jí)賦分區(qū)間為【100～86】分(固定不變)，也就是說(shuō)，原始分【100～95】的考生為A等級(jí)，賦分后最終成績(jī)?yōu)椤?00～86】分。

舉例②：某學(xué)科考試成績(jī)最后2%的考生最高分為20分，最低分為5分，則該科目E等級(jí)的原始分區(qū)間為【20～5】。

已知E等級(jí)賦分區(qū)間為【40～30】分(固定不變)，

也就是說(shuō)，原始分【20～5】的考生為E等級(jí)，賦分后最終成績(jī)?yōu)椤?0～30】分。

極端地講，假設(shè)這個(gè)區(qū)間某考生原始分為5分，賦分后也能拿到30分。

03 等級(jí)轉(zhuǎn)換的具體公式：

Y1、Y2分別表示原始分區(qū)間的下限和上限；T1、T2分別表示轉(zhuǎn)換分區(qū)間的下限和上限；Y表示原始分；T表示轉(zhuǎn)換分。

考慮到高考分?jǐn)?shù)都以整數(shù)呈現(xiàn)，故上述公式的計(jì)算結(jié)果需要進(jìn)行“四舍五入”處理。

舉例假設(shè)小線同學(xué)政治學(xué)科原始分為75分，再假設(shè)政治學(xué)科B等級(jí)原始分區(qū)間為【82～61】，則小線同學(xué)政治學(xué)科為B等級(jí)是多少？

下面進(jìn)行賦分換算：B等級(jí)的賦分區(qū)間【85～71】(固定不變)，那么小線同學(xué)賦分后分?jǐn)?shù)為：

解得，T≈80.33；四舍五入后小線同學(xué)政治學(xué)科最終賦分成績(jī)?yōu)?0分。

如何做試卷分析？

此次九省聯(lián)考是新高考的風(fēng)向標(biāo)，也是一次暴露自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的寶貴機(jī)會(huì)，對(duì)之后的復(fù)習(xí)、備考方向等起重要作用！各位考生家長(zhǎng)一定要及時(shí)做好試卷分析，充分利用好這次難得的機(jī)會(huì)，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，為高考發(fā)揮更大價(jià)值！

下面整理了試卷分析四大方法，幫助大家查缺補(bǔ)漏！

01 從逐題分析到整體分析

從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是：

●這道題考察的知識(shí)點(diǎn)是什么？

●知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么？

●這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的?

●這道題的解題過(guò)程是什么？

●這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。

通常情況下，考試丟分的原因大體有三種：即知識(shí)不清（在考試之前沒(méi)有把知識(shí)學(xué)清楚）、問(wèn)題情景不清（審題不清，沒(méi)有把問(wèn)題看明白）和表述不清（雖然知識(shí)具備、審題清楚，問(wèn)題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意）。

上述問(wèn)題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說(shuō)話，也就更能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向。

02 從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。

找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。

透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。

03 從口頭分析到書(shū)面分析

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書(shū)面表達(dá)。

從潛意識(shí)的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步，從口頭表達(dá)到書(shū)面表達(dá)又是一次進(jìn)步。書(shū)面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。

所以，同學(xué)們可以在考試后寫出書(shū)面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。

04 從歸因分析到對(duì)策分析

以上分析都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。

錯(cuò)誤原因一般有三種情況：

●對(duì)教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；

●對(duì)某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運(yùn)用；

●表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。

如果是第一種原因

應(yīng)針對(duì)題目所涉及的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固，真正弄懂弄通。

應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。無(wú)論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對(duì)某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”掌握，只有細(xì)心體會(huì)，才會(huì)有所感悟和提高。

如果是第三種原因

應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練中有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時(shí)做到從容不迫、沉著冷靜。

試卷自我分析寫完后，千萬(wàn)不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)，加強(qiáng)理解，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律的目的。