為什么要去高中輔導(dǎo)班？

教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)當(dāng)時(shí)有限考慮學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，從而更具針對(duì)性地為學(xué)生制定輔導(dǎo)計(jì)劃。教學(xué)模式更具人性化特點(diǎn)，注重教師與學(xué)生之間的情感交流，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指路明燈，生活中的成長(zhǎng)伙伴。全面的管理，全方位為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)同管共理的教學(xué)理念。

按照短期目標(biāo)、學(xué)習(xí)時(shí)間段、計(jì)劃內(nèi)容和完成進(jìn)度列表格

每一名學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)前就應(yīng)該有一個(gè)學(xué)習(xí)短期目標(biāo)，比如兩個(gè)小時(shí)背誦100個(gè)英語(yǔ)單詞。學(xué)習(xí)時(shí)間段安排在明天上午六點(diǎn)到八點(diǎn)，計(jì)劃內(nèi)容就是專(zhuān)項(xiàng)背誦單詞，并且在明天八點(diǎn)的時(shí)候標(biāo)記出來(lái)自己背誦單詞的進(jìn)展情況。這要說(shuō)明一點(diǎn)：標(biāo)記完成進(jìn)度的目的就是為了下一次制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，時(shí)間段制定得更加科學(xué)和更加有利于完成。

比如首次制定學(xué)習(xí)計(jì)劃說(shuō)兩個(gè)小時(shí)背誦100個(gè)單詞，但是兩個(gè)小時(shí)后只背誦了50個(gè)單詞。那么下一次制定背誦單詞的計(jì)劃時(shí)間就制定一小時(shí)背誦50個(gè)單詞，剩下的一個(gè)小時(shí)就可以用來(lái)安排別的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)計(jì)劃需要不斷調(diào)整，這樣才能更有利于自己的成績(jī)提升。

適合對(duì)象：高中基礎(chǔ)薄弱、偏科的學(xué)生

學(xué)習(xí)科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)

教學(xué)師資：三中英才專(zhuān)業(yè)老師針對(duì)性輔導(dǎo)

教學(xué)班型：1對(duì)1、3人班、5人班、15人班

教學(xué)目的：本地化高中精英師資，精準(zhǔn)定位孩子知識(shí)漏洞，量身定制個(gè)性化定制提升方案，1對(duì)1精講，精品小班，學(xué)測(cè)結(jié)合，鞏固薄弱科目，杜絕偏科。

1. 教學(xué)策略：實(shí)施差異化教學(xué)
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)置分階段的教學(xué)目標(biāo)，逐步提升，確保學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)環(huán)境：營(yíng)造高效學(xué)習(xí)氣氛
采用雙導(dǎo)師制度，通過(guò)多種時(shí)間和視角豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。

3. 測(cè)評(píng)機(jī)制：實(shí)現(xiàn)精確評(píng)估
通過(guò)入學(xué)評(píng)估、課堂評(píng)估、結(jié)業(yè)評(píng)估、單元評(píng)估、階段評(píng)估以及期末評(píng)估，形成連續(xù)的監(jiān)測(cè)體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)。

4. 反饋系統(tǒng)：保持持續(xù)的評(píng)估與反饋
通過(guò)不斷的評(píng)估和反饋，使家長(zhǎng)能夠全面掌握孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，緊密跟蹤其學(xué)習(xí)狀況。

5. 管理模式：實(shí)行精致的教學(xué)管理
精選小班教學(xué)，摒棄大班教學(xué)的低效率，確保每位學(xué)生享受到個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。