相比于應(yīng)試為目的的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力已經(jīng)變得更受家長(zhǎng)重視，這反映出家長(zhǎng)們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的觀念正在進(jìn)步。少兒英語(yǔ)口語(yǔ)視頻教學(xué)是現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)為孩子的口語(yǔ)學(xué)習(xí)選擇的培訓(xùn)模式，那么，廣州少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦哪家呢？

i2少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)中心，始創(chuàng)于2011年，致力于為3-12學(xué)員提供中外教少兒英語(yǔ)教育服務(wù)。目前，i2少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)中心擁有資深外教近600名，已進(jìn)駐中國(guó)12個(gè)省及17個(gè)城市，開(kāi)辦直營(yíng)校區(qū)91家，為數(shù)萬(wàn)學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化教育服務(wù)。i2少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)中心曾先后被評(píng)為“最具影響力外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”、“最具影響力教育集團(tuán)”、”2017年度知名少兒英語(yǔ)品牌”，并于2018年榮獲國(guó)家外專局“TEFL in China”外籍教師培訓(xùn)資質(zhì)。

iWonderful 國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程，是i2少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)中心推出的以中外教英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的國(guó)際化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，在中外教教學(xué)基礎(chǔ)上，iWonderful通過(guò)設(shè)置語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國(guó)際化人才。

中外教小班制，培養(yǎng)5C國(guó)際人才

語(yǔ)言藝術(shù)為iWonderful項(xiàng)目必修課程，采用中外教小班教學(xué)，將5C能力培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相融合。還原母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，通過(guò)小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式，提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，練就純正口語(yǔ)。

接軌國(guó)際教育理念，引進(jìn)麥克米倫(Macmillan)原版教材

原版引入世界三大英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)(ELT)出版機(jī)構(gòu)之一麥克米倫出版公司(Macmillan)的綜合性教材，提供與國(guó)際教育同步的學(xué)習(xí)體系，全面提升學(xué)員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，享受接軌國(guó)際的先進(jìn)語(yǔ)言教育資源。

國(guó)際化測(cè)評(píng)體系，及時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果

與ETS(美國(guó)教育考試服務(wù)中心)合作，承辦TOEFL Junior(小托福)和TOEFL Primary(小小托福)考試，測(cè)試孩子的英語(yǔ)水平，同時(shí)可以作為語(yǔ)言成績(jī)幫助考生申請(qǐng)美國(guó)的中學(xué)。

少兒英語(yǔ)之聽(tīng)錄音學(xué)英語(yǔ)效果為何不好？

“以前看報(bào)紙上講睡前給孩子放錄音帶，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助很大?？晌一丶以嚵艘欢螘r(shí)間，怎么不見(jiàn)效？”最近讀者何女士訴說(shuō)起了自己的苦惱。

何女士的兒子今年4歲，在幼兒園上中班，看到幼兒園里開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)班，何女士覺(jué)得兒子太小沒(méi)報(bào)名，但又不愿放棄讓孩子學(xué)英語(yǔ)。今年春節(jié)，她給孩子買(mǎi)回錄音機(jī)和英語(yǔ)磁帶，每天晚上放給兒子聽(tīng)單詞和簡(jiǎn)單的對(duì)話?？珊⒆右凑f(shuō)太吵要關(guān)掉，要么聽(tīng)一下子就開(kāi)始找大人聊天、講故事。一段時(shí)間下來(lái)，基本沒(méi)什么效果。

她一說(shuō)，就有家長(zhǎng)出來(lái)給孩子“申冤”了：“你孩子才4歲，太小了，注意力本來(lái)就難集中，加上聽(tīng)的又是單詞、對(duì)話之類較為枯燥的內(nèi)容，他當(dāng)然不會(huì)感興趣了。” 有一位自己是小學(xué)老師的家長(zhǎng)說(shuō)，聽(tīng)錄音學(xué)英語(yǔ)只能作為學(xué)習(xí)的輔助形式，孩子上小學(xué)后采用效果更佳。我孩子沒(méi)上學(xué)之前，我只給孩子放一些歌曲、韻文類的英語(yǔ)，這樣的內(nèi)容簡(jiǎn)單，也有趣些，孩子聽(tīng)的時(shí)候還哼哼呢。我建議呀，最好是能有老師先講解引導(dǎo)，孩子形成一定的意識(shí)和印象后再來(lái)聽(tīng)，效果會(huì)好一些。