導(dǎo)致孩子說(shuō)話(huà)晚的原因

有一位朋友跟我一樣是個(gè)話(huà)癆，但是她的寶寶卻說(shuō)話(huà)很晚，鏘寶一歲半已經(jīng)能明確的說(shuō)出各種動(dòng)物的名稱(chēng)，能表達(dá)自己需求。而她的寶寶2歲半都沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話(huà)，很多人建議她，你要多跟孩子說(shuō)話(huà)。但是如果見(jiàn)過(guò)他們母女相處，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她會(huì)對(duì)女兒說(shuō)很多話(huà)。孩子不說(shuō)話(huà)，很多人會(huì)覺(jué)得是養(yǎng)育環(huán)境出了問(wèn)題，但上文中我們也說(shuō)過(guò)，除非孩子隔絕于正常環(huán)境，否則他們是會(huì)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。那么兒童"語(yǔ)遲"真正的原因到底是什么呢？

1.排除孩子"硬件"方面的問(wèn)題。

一部分孩子說(shuō)話(huà)晚，可能是因?yàn)橐恍┍容^硬核的問(wèn)題，比如聽(tīng)力問(wèn)題，聽(tīng)不到或者聽(tīng)不清大人說(shuō)話(huà)，自然沒(méi)辦法吸取營(yíng)養(yǎng)。再比如發(fā)音問(wèn)題，發(fā)音器官有問(wèn)題聽(tīng)得懂卻說(shuō)不出來(lái)?；蛘咭灿锌赡苁亲蚤]癥的原因。

2.考慮"軟件"方面的問(wèn)題。

雖然大部分遲遲不肯開(kāi)口說(shuō)話(huà)的孩子，的確會(huì)在某一天開(kāi)始說(shuō)話(huà)，但是是否能達(dá)到正常的標(biāo)準(zhǔn)還是一個(gè)未知數(shù)，這是因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)展和特定的大腦皮層區(qū)域有深刻的關(guān)聯(lián)。

心理學(xué)家認(rèn)為：大腦中一部分的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)和手聯(lián)系在一起，手也塑造了我們認(rèn)知和情緒的發(fā)展。因此精細(xì)運(yùn)動(dòng)實(shí)際上和語(yǔ)言發(fā)展是同步的。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，嬰兒想要開(kāi)口說(shuō)話(huà)，不僅要聽(tīng)得見(jiàn)，而且要說(shuō)得出。我們知道說(shuō)話(huà)發(fā)聲是大腦控制肌肉讓聲帶振動(dòng)，并且加上一系列口舌系統(tǒng)的動(dòng)作才能達(dá)成的。但是如果大腦和發(fā)聲器官之間的連接不暢，那么即便孩子心里很清楚，嘴上還是說(shuō)不出來(lái)。恰巧大腦的這種能力和精細(xì)動(dòng)作有很大的關(guān)系。

該如何幫助這類(lèi)型的孩子呢？

1、 在孩子玩耍時(shí)進(jìn)行"解說(shuō)"

另外一個(gè)好辦法是在孩子玩耍時(shí)，爸爸媽媽在旁邊解說(shuō)。比如，孩子正在玩一組積木。家長(zhǎng)可以在旁邊說(shuō)："寶寶在玩積木，這是一塊紅色的積木。"當(dāng)她把紅色的積木和藍(lán)色的積木搭在一起時(shí)，爸爸媽媽可以說(shuō)"這個(gè)紅色積木和藍(lán)色積木搭在一起了。"這樣做能有效地建立語(yǔ)言和動(dòng)作之間的聯(lián)系，幫助孩子加強(qiáng)大腦皮層和認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。

2、 對(duì)孩子的表達(dá)給予正向反饋

這一點(diǎn)很重要，朋友的女兒三歲才開(kāi)始說(shuō)話(huà)，而且表達(dá)的并不是很清晰，但是語(yǔ)言老師告訴他，無(wú)論孩子說(shuō)什么，我們都要快速而正向的反應(yīng)。而不要因?yàn)樗f(shuō)不清楚就馬上"糾正"或"模仿"，這樣做會(huì)打擊孩子的自信心，讓她們更不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

3、 鍛煉精細(xì)動(dòng)作

對(duì)于開(kāi)口本就晚，且精細(xì)動(dòng)作發(fā)展并不太好的孩子，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該格外注意對(duì)精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練。這也不是說(shuō)要一本正經(jīng)地讓娃撿豆子，可以在游戲中幫孩子鍛煉，也可以在日常生活中讓他自己系扣子，抓握比較小的物體，帶孩子做手工畫(huà)畫(huà)等等。