1、選擇一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)初中大不同，剛進(jìn)入初一的學(xué)生通常有三種類型：
記憶型：這樣的學(xué)生是大量做題，記住做過的題，考試時靠記憶解題。這種學(xué)習(xí)方式是靠記憶代替思維，思維能力沒有得到有效的訓(xùn)練和提升，很快就出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，從而使得孩子的學(xué)習(xí)成績一落千丈。
模仿型：這種學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是模仿老師講的例題和做過的練習(xí)題，考試時用模仿的方法解題。這種學(xué)生訓(xùn)練出來的是模仿性思維，思維能力提升甚少，初中的題型太多，千變?nèi)f化，很難模仿，成績自然不理想。
思維型：這種學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是通過思考、尋找知識與題目的聯(lián)系，通過做通做透一題，學(xué)會一片題?？荚嚂r活用知識解題，這種學(xué)生的思維能力得到有效的訓(xùn)練，升入初中后，能夠做到舉一反三。
2、堅(jiān)持預(yù)習(xí)
什么是預(yù)習(xí)？簡單地說就是把第一次學(xué)習(xí)留給自己，第二次學(xué)習(xí)留在課堂。
缺乏預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后作業(yè)不會做，消耗的時間和精力過多，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果差有些同學(xué)習(xí)慣于“上課聽著老師講，課后圍著習(xí)題轉(zhuǎn)，考試之前拼命干”的殘缺式學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)階段的課程內(nèi)容體系比較簡單，可不出其中的缺陷，但是到了初中以后學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度通通驟增，其弊端就顯而易見了！
3、筆記習(xí)慣
很多孩子喜歡在課堂上直接把筆記寫到課本上，但是初中的知識點(diǎn)繁多且關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，課本的空白之處有限不說，雜亂的筆記更難以體現(xiàn)出知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。因此，進(jìn)入初中，需要準(zhǔn)備好一本專門的筆記本。
筆記記什么：
（1）基礎(chǔ)的定義、定理、性質(zhì)、匹配經(jīng)典例題（一定要理解記憶）
（2）自己課上的靈感
（3）自己有疑問的地方
（4）老師的歸納與總結(jié)
筆記內(nèi)容要包含重點(diǎn)概念和需要注意的細(xì)節(jié)，并用黑色、紅色筆區(qū)分開來；顏色不要太多，紅色標(biāo)重點(diǎn)即可。再匹配上相對應(yīng)的經(jīng)典例題，只有經(jīng)典的例題才會增加筆記的可讀性，有效性。
4、先看筆記后做作業(yè)
先理解，后實(shí)戰(zhàn)
很多剛進(jìn)入初中的學(xué)生在做作業(yè)時時常煩惱：明明老師講過的，自己已經(jīng)聽得很明白了。但是，回家一做題，為什么就困難重重呢？
其原因在于，學(xué)生對教師所講內(nèi)容的理解，還沒能達(dá)到真正所要求的層次。課堂的理解是即時的，并不是人人都能具備過目不忘的天賦。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記先看一看。尤其當(dāng)練習(xí)題與課堂例題不太配套時。
初中的作業(yè)中往往會出現(xiàn)沒有老師講過的題目類型，如果自己又不注意對課堂知識進(jìn)行回顧，天長日久，必會造成知識上的極大缺失。
5、獨(dú)立解決問題
孩子學(xué)習(xí)上有困難請求資助時，家長千萬不克不及置之不睬或敷衍了事，應(yīng)熱情地鼓勵孩子本身試一試。如果他實(shí)在無法獨(dú)立解決也不克不及包攬，而要一步一步地耐心啟發(fā)。
要讓孩子在引導(dǎo)下覺得是靠本身的力量完成的，只要嘗到勝利的喜悅，他便會增加信心，勇敢地迎接小升初的挑戰(zhàn)。
6、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比力明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里，這樣孩子也會每天在無所事事中度過。因此每位學(xué)生在開學(xué)時，必須制定本身的計(jì)劃。