為做好全日制漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作，確保專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)位論文等環(huán)節(jié)的規(guī)范化和培養(yǎng)質(zhì)量，特制訂《全日制漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，供各培養(yǎng)單位在制訂實(shí)施細(xì)則時(shí)參考。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位是與國(guó)際漢語(yǔ)教師職業(yè)相銜接的專業(yè)學(xué)位。主要培養(yǎng)具有熟練的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化專門人才。具體要求為：

（一）掌握馬克思主義基本理論，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

（二）熱愛漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神和開拓意識(shí)。

（三）具備熟練的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)技能，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和科技手段進(jìn)行教學(xué)。

（四）具有較高的中華文化素養(yǎng)和傳播能力。

（五）能流利地使用一種外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和交流，具有跨文化交際能力。

（六）具有語(yǔ)言文化國(guó)際推廣項(xiàng)目的管理、組織與協(xié)調(diào)能力。

二、招生對(duì)象

具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)的人員。

三、學(xué)習(xí)方式及年限

采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年（其中課程學(xué)習(xí)1年，實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文1年）。

四、培養(yǎng)方式

采用課程學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐相結(jié)合，漢語(yǔ)國(guó)際教育與中華文化傳播相結(jié)合, 校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)與校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的方式。

五、課程設(shè)置

課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以國(guó)際漢語(yǔ)教師的職業(yè)需求為目標(biāo)，圍繞漢語(yǔ)教學(xué)能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，形成以核心課程為主導(dǎo)、模塊拓展為補(bǔ)充、實(shí)踐訓(xùn)練為重點(diǎn)的課程體系。

（一）課程類型與學(xué)分分布

1、采用核心課程 、拓展課程、訓(xùn)練課程三種類型

（1）核心課程（18學(xué)分，含學(xué)位公共課）

（2）拓展課程（8學(xué)分，分模塊選修）

（3）訓(xùn)練課程（4學(xué)分）

教學(xué)實(shí)習(xí)6學(xué)分、學(xué)位論文2學(xué)分，總學(xué)分不低于38學(xué)分。

2、學(xué)位預(yù)備課程（試行，不設(shè)學(xué)分）

為彌補(bǔ)應(yīng)屆本科畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在進(jìn)入核心課程學(xué)習(xí)前，試行設(shè)置：

（1）綜合基礎(chǔ)課程

（2）課堂教學(xué)觀摩與體驗(yàn)

（二）課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)

1、核心課程（重在提升學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)技能、文化傳播技能、跨文化交際能力）

（1）學(xué)位公共課程（6學(xué)分）

政治（2學(xué)分）

外語(yǔ)（4學(xué)分）

（2）學(xué)位核心課程（12學(xué)分）

漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)（4學(xué)分）

第二語(yǔ)言習(xí)得（2學(xué)分）

國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例（2學(xué)分）

中華文化與傳播（2學(xué)分）

跨文化交際（2學(xué)分）

2、拓展課程（8學(xué)分，分為三大模塊）

（1）漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)類（4學(xué)分）

漢語(yǔ)語(yǔ)言要素教學(xué)

偏誤分析

漢外語(yǔ)言對(duì)比

課程設(shè)計(jì)

現(xiàn)代語(yǔ)言教育技術(shù)

漢語(yǔ)教材與教學(xué)資源

（2）中華文化傳播與跨文化交際類（2學(xué)分）

中國(guó)思想史

國(guó)別與地域文化

中外文化交流專題

禮儀與國(guó)際關(guān)系

（3）教育與教學(xué)管理類（2學(xué)分）

外語(yǔ)教育心理學(xué)

國(guó)外中小學(xué)教育專題

教學(xué)設(shè)計(jì)與管理

漢語(yǔ)國(guó)際推廣專題

3、訓(xùn)練課程（4學(xué)分）

教學(xué)調(diào)查與分析（1學(xué)分）

課堂觀察與實(shí)踐（1學(xué)分）

教學(xué)測(cè)試與評(píng)估（1學(xué)分）

中華文化才藝與展示（1學(xué)分）

4、教學(xué)實(shí)習(xí)（6學(xué)分）

5、學(xué)位論文（2學(xué)分）

（三）教學(xué)方法

1、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法，力爭(zhēng)研究生在課程學(xué)習(xí)期間能接觸到100個(gè)以上不同類型的案例，提高教學(xué)技能和國(guó)外適應(yīng)能力；

2、50%的核心課程采用外語(yǔ)或雙語(yǔ)教學(xué)。

六、專業(yè)實(shí)踐

為了保證實(shí)習(xí)實(shí)踐效果，各培養(yǎng)單位要提供和保障開展實(shí)踐的條件，通過多種方式建立一批國(guó)內(nèi)外相對(duì)穩(wěn)定的多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。研究生要通過實(shí)習(xí)實(shí)踐為學(xué)位論文選題和完成創(chuàng)造條件。

（一）教學(xué)實(shí)踐方式

1、以志愿者身份赴海外頂崗實(shí)習(xí)，在孔子學(xué)院、外國(guó)中小學(xué)等機(jī)構(gòu)從事漢語(yǔ)教學(xué)和文化傳播工作；

2、在國(guó)內(nèi)各類學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。

（二）教學(xué)實(shí)踐管理

1、志愿者由國(guó)家漢辦或培養(yǎng)學(xué)校選拔派出；

2、實(shí)習(xí)期間，培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)安排教師進(jìn)行指導(dǎo)，研究生要提交實(shí)習(xí)計(jì)劃，撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告；

3、由實(shí)習(xí)單位出具考評(píng)意見，學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告。

七、學(xué)位論文

學(xué)位論文選題應(yīng)緊密結(jié)合漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐，有應(yīng)用價(jià)值。學(xué)位論文形式可以是專題研究、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、典型案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等。要吸收國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)第一線（尤其是中小學(xué)）具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家、教師參與論文指導(dǎo)。對(duì)學(xué)位論文的評(píng)閱與審核必須正確把握專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。

八、學(xué)位授予

完成課程學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，修滿規(guī)定學(xué)分，教學(xué)實(shí)習(xí)合格，完成學(xué)位論文并通過答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

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