一、注重概念、回歸教材
概念是學科的基石，是理解知識點間聯(lián)系的基礎(chǔ)。在經(jīng)歷了細致的一輪復(fù)習后，考生接下來的首要任務(wù)就是將教材中的概念進行再次整理。高中生物知識點多而瑣碎，尤其是必修一的基礎(chǔ)知識特別典型。但是對基礎(chǔ)概念的整理還是非常必要的，因為對概念進行整理能在較短時間內(nèi)再次將基礎(chǔ)鞏固一遍，還能起到查漏補缺的作用，將基礎(chǔ)再度夯實。
二、模塊分類、構(gòu)建體系
通過概念梳理,考生們已經(jīng)掌握了教材中的各個“點”(知識點)，接下來就可以將這些分散的“點”連成“線”(知識線索)以及進一步形成“網(wǎng)”(知識網(wǎng)絡(luò))，提升對知識的綜合歸納能力。在這個過程中可以以重點、熱點知識為中心有意識地建立大小不一的專題,構(gòu)建知識網(wǎng)。如：必修二中以中心法則DNA(基因)—RNA—蛋白質(zhì)(性狀) 為主線，可以構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)有基因與DNA染色體的關(guān)系、DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、DNA是主要的遺傳物質(zhì)、減數(shù)分裂與遺傳定律、遺傳與變異、進化等知識，再廣一點還能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白質(zhì)的內(nèi)容。

三、通過解題鞏固知識點

在復(fù)習的過程中，選擇多做一些相關(guān)題目可以鞏固對知識點的理解和應(yīng)用。特別是對于解答題型的題目，能夠通過做題鞏固知識、強化技巧。針對生物題目的特點，可以做一些針對性的練習，比如記憶實驗步驟、辨析容易混淆的概念和現(xiàn)象等。通過不斷地解題，加強對知識點的掌握，提高解題的能力和效率。

四、及時與老師及同學討論和交流

在復(fù)習過程中，遇到難題或者不理解的地方，及時向老師請教或與同學交流。與老師交流可以解決一些概念問題，對于理解和記憶知識點有很大的幫助。與同學交流可以借鑒他人的學習經(jīng)驗和思路，有助于拓寬自己的思維和認識。此外，互相討論也可以查漏補缺，強化學習效果