詞匯是構(gòu)成語言系統(tǒng)的基本要素，詞匯直接的含義結(jié)合英語語法與閱讀順序構(gòu)成完整的系統(tǒng)，詞匯也是語言交流和思維碰撞的載體。然而，現(xiàn)狀反映出的問題是，高中生英語詞匯學(xué)習(xí)效率不高，長時記憶存在一定困難。

根本原因是他們不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，記憶混亂會對深刻理解和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣的缺乏。因此，高中英語教師應(yīng)把握詞匯教學(xué)的重點，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技能，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，逐步擴大詞匯儲備。

建立詞匯學(xué)習(xí)框架，并與語法相結(jié)合

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯的有序組成才能遣詞造句。只有掌握詞匯和語法的有效結(jié)合，才可以舉一反三快速記憶，才能靈活地處理考試中時態(tài)、語態(tài)的變化和單詞的擴展。

將詞匯融入語法中更有利于組建學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，利用有規(guī)律的構(gòu)詞法進行詞匯教學(xué)。在高中英語教材中，大部分單詞都是通過構(gòu)詞來學(xué)習(xí)的。教師應(yīng)在初始的教學(xué)中引入這一方法，通過清晰的結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，使學(xué)生在連貫的框架下擴大詞匯量。

將詞匯與語境結(jié)合，在習(xí)題中探索方法

單一的詞匯書籍和教材沒有較大的意義，詞匯只有應(yīng)用到特定的語境中才能發(fā)揮作用。因此，當(dāng)詞匯的深層含義被挖掘出來時，更有利于記憶和使用，從而達到有效記憶的目的。

在詞匯教學(xué)中，延伸到相應(yīng)的語言環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進而進行深入的學(xué)習(xí)。在一定程度上，它更貼近生活語境，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

此外，將相似的詞與例句進行比較，不僅可以增加關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻率，還可以防止相似詞的混淆。同時，在階段性學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師通過對比歸納相似或不同的知識點，然后以練習(xí)的形式進行鞏固。

通過練習(xí)可以系統(tǒng)地反映學(xué)生對詞匯的理解和學(xué)習(xí)情況，從而檢驗學(xué)生是否掌握了目標(biāo)詞匯。因此，在教學(xué)中有必要結(jié)合語境向?qū)W生解釋詞匯，為了降低學(xué)生理解的難度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有必要將刻板印象記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶。