重慶康語兒童語言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
A、在我們舌尖上抵齒齦的時(shí)候，嘴巴最好微微打開，給口腔留下更多發(fā)音空間，同時(shí)方便氣流能夠順利通過口腔。
B、針對(duì)氣流問題，我們?cè)诰毩?xí)L音時(shí)，盡量避免氣流從鼻腔通過，孩子可以通過舌尖抵在上齒齦吹蠟燭、羽毛等方法進(jìn)行練習(xí)。
C、關(guān)于口型問題，發(fā)L音的口型要比N音口型略大一些，避免氣流過多的從鼻腔分流。
D、關(guān)于彈舌的問題，彈舌時(shí)不但需要舌肌力量，更考驗(yàn)彈舌的靈活性，如果孩子舌肌不夠靈活，需要進(jìn)行針對(duì)性的功能訓(xùn)練，具體可以參照口舌操方法練習(xí)。
當(dāng)孩子學(xué)會(huì)這些發(fā)音要領(lǐng)后，我們就要找一些NL的聲母、韻母詞組，進(jìn)行高密度的口語練習(xí)，逐漸從詞組、長句，過渡到短文誦讀，還要進(jìn)行一些針對(duì)性的繞口令強(qiáng)化練習(xí)，最后老師會(huì)根據(jù)孩子的能力，進(jìn)行對(duì)話交流引導(dǎo)，讓孩子在口語交流中潛移默化的形成正確的發(fā)音習(xí)慣。
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
30分鐘一對(duì)一在線咨詢
依據(jù)言語聽覺科學(xué)、構(gòu)音學(xué)原理，通過專業(yè)的手勢(shì)手法以及口腔按摩器材，促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展，改善兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,調(diào)節(jié)呼吸方式促進(jìn)和改善呼吸功能，為發(fā)音打基礎(chǔ)。通過改善兒童構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)功能,提高兒童元音和輔音及聲韻調(diào)組合的構(gòu)音清晰度,使兒童能清晰的說話。
30天開口發(fā)音，60天基礎(chǔ)詞匯仿說，準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力，促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展,改善兒童口部運(yùn)動(dòng)能力
言語康復(fù)領(lǐng)導(dǎo)品牌，全國13家連鎖校區(qū)，專業(yè)師資800人，在訓(xùn)兒童1530人，累計(jì)超40000個(gè)家庭成功受益。
國際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
九大權(quán)威評(píng)估體系, 個(gè)別化1對(duì)1定制課程，找對(duì)問題，3步解決。
獨(dú)家版權(quán)課題教案，樹立特教領(lǐng)域?qū)I(yè)標(biāo)桿。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校雙重保障，確保兒童高頻強(qiáng)化。
國家援助基金保障，最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。
三大效果保障，30天開口說話，60天大量仿說，90天掌握12類社交技巧，讓孩子輕松融入學(xué)習(xí)生活。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長困惑，為孩子爭取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。從2010年成立發(fā)展至今，康語擁有不斷完善的教學(xué)體系包含有：課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
孩子說話一快就口齒不清的原因
1、兒童正常語言發(fā)育過程中的情況
一般這種情況往往出現(xiàn)在兒童語言發(fā)育過程中，發(fā)音本身是很復(fù)雜的過程，每個(gè)剛開始學(xué)說話都不可能把母語中每一個(gè)音一下子發(fā)準(zhǔn)，事實(shí)上絕大多數(shù)發(fā)音都是從不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確的過程，這個(gè)過程對(duì)于絕大多數(shù)孩子來說也需要兩三年的時(shí)間才能把基本的音素發(fā)準(zhǔn)，而從把基本音素發(fā)準(zhǔn)到能流暢組合到一起也需要時(shí)間，正是在這段時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)說快了會(huì)說不清的情況，這種情況不能急，更不能讓孩子著急，慢慢說，慢慢練，慢慢地就可以做到說快了也可以說得準(zhǔn)確清晰流暢。
2、長期缺少語言表達(dá)或習(xí)慣說話語速慢
有些人可能會(huì)因?yàn)樾愿裨虿惶珢壅f話，或者不善于與人交流，造成平時(shí)也很少說話，由于長期很少進(jìn)行語言表達(dá)，就可能造成說話一快說不流暢沒辦法做到咬字清晰。還有的人平時(shí)說話語速就慢，而且已經(jīng)形成一種習(xí)慣，在加快語速的時(shí)候會(huì)因?yàn)榱?xí)慣問題造成基本的發(fā)音動(dòng)作沒能準(zhǔn)確完成，就會(huì)有說話一快就口齒不清的情況。
以多自然環(huán)境場景式的成長規(guī)劃，打破常規(guī)干預(yù)“補(bǔ)差”壁壘，融入“培優(yōu)”課程設(shè)計(jì)，追趕普齡兒童
L1-L2階段:1-3歲,以言語為主線,1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合,以兒童開音為目的
L3階段:3-6歲,以啟智為主線,1小時(shí)感統(tǒng)社交組合,通過創(chuàng)建環(huán)境.達(dá)到會(huì)用詞.組句.表達(dá)
L4-L5階段:4-6歲,游戲、語言、社交活動(dòng),通過游戲與社交活動(dòng)給孩子發(fā)起溝通的機(jī)會(huì)
L5-L6階段:5-6歲，語言繪本、游戲、主題活動(dòng),建立入園前的基礎(chǔ)能力保障
L7階段:5-7歲，學(xué)業(yè)技能、主題活動(dòng)，模擬幼兒園環(huán)境教學(xué),建立孩子集體環(huán)境下的知識(shí)體系自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,為更好的銜接和融入普校做準(zhǔn)備。
畢業(yè)
重慶康語兒童語言康復(fù)中心是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話!
從2010年成立發(fā)展至今，已在重慶、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有27家直營分校，總教學(xué)面積近20000㎡。
目前，每日在訓(xùn)兒童2113人，每年接收近10000人次來?？祻?fù)訓(xùn)練，已幫助近5549名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)，9年累計(jì)，為近50000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
r和l不分怎么糾正
1、方言問題。
有些人小時(shí)候?qū)W說話的語言環(huán)境中就沒有普通話中的r音或者l音，這主要是某些方言地區(qū)的原始方言中就沒有其中的某個(gè)音，在學(xué)普通話的過程就會(huì)用另一個(gè)音替代，比如“然”發(fā)成“藍(lán)”。這種情況雖然不是語言障礙，但要想解決普通話發(fā)音的問題也并不是一下子就能解決的問題，而且年齡越大，固化也越嚴(yán)重。如果想得到標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音，可以做相關(guān)的訓(xùn)練。
2、語言障礙。
如果從小的語言環(huán)境中有r音和l音，但沒能在正常的語言發(fā)育過程中得到準(zhǔn)確的發(fā)音，導(dǎo)致某個(gè)音一直不能做出準(zhǔn)確的發(fā)音動(dòng)作，這就屬于語言障礙了。一般來說導(dǎo)致這種情況的原因主要是發(fā)音器官的功能問題，這就需要專業(yè)的訓(xùn)練。
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