培訓(xùn):出國(guó)留學(xué)、小語(yǔ)種培訓(xùn)
該課程主要針對(duì)VIP定制化學(xué)員,根據(jù)學(xué)生自生情況,定制1對(duì)1個(gè)性化教學(xué)課程服務(wù)
一對(duì)一教學(xué)+新東方教師+強(qiáng)大課后個(gè)性化服務(wù)體系,幫助學(xué)員順利完成日語(yǔ)課程,奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力、能力考試應(yīng)試能力和應(yīng)試成績(jī)。
【科學(xué)】精準(zhǔn)負(fù)責(zé)的教學(xué)模式,練就扎實(shí)的語(yǔ)法功底+完美的口語(yǔ)發(fā)音。
【高效】高密度的知識(shí)量+高效的學(xué)習(xí)效率。
【師資】精英教師能夠因材施教,并擁有獨(dú)到的授課經(jīng)驗(yàn)。
【課堂】課堂設(shè)計(jì)合理,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確:教授知識(shí)+大量課堂練習(xí),“教書”只是方式,“教會(huì)”才是最終目標(biāo)。
第一階段
學(xué)習(xí):語(yǔ)音語(yǔ)法錄播課或銜接類課程報(bào)名課程后,開(kāi)課前學(xué)管老師建群,發(fā)放學(xué)習(xí)資料。
第二階段
認(rèn)識(shí)授課老師,學(xué)管老師,通過(guò)豐富有趣的課堂活動(dòng),使大家快速熟悉并融入課堂。
第三階段
授課老師帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谥黝}互動(dòng)和趣味任務(wù)中體驗(yàn)語(yǔ)言能力的飛躍與此同時(shí),課上不時(shí)穿插新東方研發(fā)的練習(xí)和講解,助力掌握核心知識(shí)點(diǎn)。
第四階段
考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果最好的方式,針對(duì)所學(xué)語(yǔ)言相關(guān)的考試,大量補(bǔ)充練習(xí),查缺補(bǔ)漏,為未來(lái)備考制定科學(xué)有效的規(guī)劃方案。
在我國(guó)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人數(shù)可以達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)人數(shù)的一半,而且在我國(guó)有許多日本企業(yè),特別是在上海,可以達(dá)到上海外國(guó)企業(yè)的一半左右。
可以看出,有很多日本企業(yè)在我國(guó)投資,日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率仍然很高,達(dá)到70%左右。未來(lái),貿(mào)易將更加密切,許多日本企業(yè)將在我國(guó)投資,因此日本專業(yè)的就業(yè)前景相對(duì)較好。
學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人主要在上海和深圳工作,因?yàn)檫@兩個(gè)地方是日本企業(yè)最多的地方。一般來(lái)說(shuō),從日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)后,都會(huì)到上海從事工作,畢竟在這個(gè)城市找工作很容易。
日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生可以從事貿(mào)易進(jìn)出口工作,也可以從事專業(yè)服務(wù)工作。事實(shí)上,學(xué)習(xí)日語(yǔ)還有很多工作可以做,就業(yè)范圍也不是很小。目前,專業(yè)服務(wù)行業(yè)非常缺乏日本專業(yè)人員,而這類工作也是學(xué)生從事最多的一個(gè)行業(yè),能夠占27%左右。
交際場(chǎng)景主題教學(xué),課堂高效實(shí)用,所授知識(shí)與當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)生活無(wú)縫銜接。在打好語(yǔ)法基礎(chǔ)的前提下同樣注重聽(tīng)口練習(xí),保證學(xué)員在與教師和同學(xué)的互動(dòng)中成為課堂的主人。
專業(yè)科班出身、擁有豐富的海外留學(xué)工作經(jīng)歷、母語(yǔ)級(jí)別語(yǔ)言水平。與學(xué)生學(xué)習(xí)路徑相同,學(xué)生現(xiàn)在痛點(diǎn)是我們?cè)?jīng)走過(guò)的路。每周定期教研磨課,教學(xué)質(zhì)量有保障。
線下沉浸式學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境,有伴同行,事半功倍。線上打破空間的限制,“云教室”平臺(tái)師生同框面對(duì)面實(shí)時(shí)互動(dòng),無(wú)限次回放鞏固所學(xué)知識(shí)。
OMO教學(xué)模式(Online-Merge-Offline)為每一位學(xué)員配置了不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,將系統(tǒng)化的知識(shí)碎片化學(xué)習(xí)吸收,將碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化梳理。滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。