培訓(xùn):感知覺統(tǒng)合與運動課程-認(rèn)知課程-語言訓(xùn)練課程-多媒體教學(xué)
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成都晴天智慧語言訓(xùn)練課程怎么樣,語言是社會共有的交際工具,兒童存在言語語言發(fā)育遲緩,打開孩子與世界溝通的橋梁,是非常重要的,晴天智慧研發(fā)科學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練體系,經(jīng)過專業(yè)鍛煉的老師授課,解決孩子語言障礙,用心與世界溝通,健康成長。
言語與語言
語言是社會共有的交際工具,跟不同社會的文化傳承有密切的關(guān)系;而言語則是人們運用語言這種工具在社會中進(jìn)行交際的過程和結(jié)果,因此語言與言語是相輔相成的,都是我們與世界建立聯(lián)系的重要方式。當(dāng)兒童存在言語語言發(fā)育遲緩時,習(xí)得與人交流的語言工具,順利地表達(dá)自己的訴求,與世界進(jìn)行有意義溝通的能力與機會對他們來說,都是十分遙不可及的目標(biāo)存在。久而久之,伴隨而來的情緒消沉,社交退縮,學(xué)習(xí)熱情殆盡等,都將影響兒童的終生。
晴天
智慧 語言訓(xùn)練課程
目的
針對每一個兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估,由專業(yè)的老師根據(jù)兒童的需要,進(jìn)行口肌與構(gòu)音、語言理解、語言表達(dá)、社會交際用語等不同階段目標(biāo)的一對一訓(xùn)練,增強兒童言語與語言使用能力,實現(xiàn)孩子在集體與社會中具有良好生活與發(fā)展的目標(biāo)。
晴天智慧培訓(xùn)中心作為面向具有特殊教育需要的兒童的專業(yè)訓(xùn)練機構(gòu),專為2-10歲的該類兒童以發(fā)展心理學(xué)、行為學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ),通過行為干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練以及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等方法,以融合教育為最終目標(biāo),有效提高各類神經(jīng)發(fā)育障礙兒童(自閉癥、智力障礙、語言發(fā)展遲緩、輕度腦癱等)的學(xué)習(xí)能力,增強其獨立能力及社會適應(yīng)性,更好回歸主流環(huán)境,融入社會。
課程分類
構(gòu)音功能障礙訓(xùn)練課程
采用美國資深言語及語言病理學(xué)家莎·羅森菲德·莊臣,根據(jù)運動生理學(xué)而發(fā)展出來的口部肌能訓(xùn)練 誘導(dǎo)發(fā)音,矯治發(fā)音不清晰。具體包括感知、發(fā)聲、共鳴和構(gòu)音、唇部、吸管與口舌訓(xùn)練。
語言發(fā)育障礙訓(xùn)練課程
給予充分的感官刺激,鼓勵和引導(dǎo)兒童用多種感官去認(rèn)識周圍的事物,通過兒童本位的教學(xué)設(shè)計, 運用非語言榜樣和語言榜樣,提高兒童表達(dá)的主動性和功能性,實現(xiàn)生活中的言語語言使用的良好適應(yīng)。
一對一教學(xué)
認(rèn)知訓(xùn)練的個體案例教學(xué)為重中之重,專人教學(xué)個別化訓(xùn)練,針對性很強
融合式教學(xué)
引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體環(huán)境,提高集體活動參與能力掌握生活交往技能,加快孩子回歸主流教育環(huán)境
游戲化教法
利用音樂、繪畫、運動等游戲化手段吸引孩子專注力以體驗式教學(xué)方法提高孩子對周邊的理解
結(jié)構(gòu)化教育
環(huán)境根據(jù)特殊需要兒童的學(xué)習(xí)特點建立秩序清晰、規(guī)則明確、視覺合理的教育情境
專業(yè)的師資
晴天智慧的教師需經(jīng)150小時高強度專業(yè)理論與技能操作集訓(xùn),考核通過后方可持證上崗
業(yè)內(nèi)權(quán)威保證
全國數(shù)位特殊教育權(quán)威專家,鼎力支持為教學(xué)提供科學(xué)性與權(quán)威性保障
教學(xué)點:3個 466
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