培訓(xùn):感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、情商策略、語(yǔ)言訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力
2-12歲的孩子
精品小班授課
隨時(shí)可報(bào)名(具體上課時(shí)間以電話為準(zhǔn))
幫助孩子提升語(yǔ)言表達(dá)能力
重慶沙坪壩校區(qū)
課程目標(biāo)
課程目標(biāo)設(shè)計(jì)是根據(jù)VB-MAPP里程碑評(píng)估測(cè)試出孩子當(dāng)前語(yǔ)言及相關(guān)能力的優(yōu)劣勢(shì),根據(jù)評(píng)估結(jié)果給予相關(guān)教學(xué)建議,并根據(jù)孩子當(dāng)前的能力列出教學(xué)的優(yōu)先級(jí)。
語(yǔ)言發(fā)展障礙的表現(xiàn)
語(yǔ)言發(fā)展障礙的孩子,沒有語(yǔ)言、刻板或重復(fù)語(yǔ)言、發(fā)音模糊、用語(yǔ)混亂、固定化儀式化的表達(dá)或非表達(dá)行為、由于對(duì)分享興趣愛好、情感和影響或響應(yīng)的減少而不能有正常的你來我往的對(duì)話,不能充分綜合的表達(dá)和非表達(dá)性溝通,不能理解手勢(shì),完全沒有面部表情;無法建立符合年齡段的人際關(guān)系,不能根據(jù)情景而調(diào)整自己的語(yǔ)言等。
課程簡(jiǎn)介
課程體系:提要求、命名、仿說、對(duì)話、聽者技能、動(dòng)作模仿、視覺感知和樣本配對(duì)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、問句形成、社交性語(yǔ)言、早期學(xué)業(yè)等
提要求:兒童能夠適當(dāng)表達(dá)自己所想所需,利用行為動(dòng)因機(jī)制來設(shè)計(jì)環(huán)境(引起某一物品、活動(dòng)、或執(zhí)行某一動(dòng)作的渴望)例如:要求幫助、要求信息,要求注意力、拒絕、分享;命名:當(dāng)兒童看見物品時(shí)能說出物品的名稱,
仿說:兒童模仿所聽到的聲音、單字、短語(yǔ)、句子,語(yǔ)言是一種習(xí)得性技能,通過語(yǔ)音模仿的練習(xí),為幼兒后期語(yǔ)言的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
對(duì)話:孩子的語(yǔ)言在受到其他語(yǔ)言控制的情況下所發(fā)出的回答或?qū)?yīng)性語(yǔ)言,例如:說鞋子;是因?yàn)閯e人問;你腳上穿的是什么?;
聽者技能:幼兒能理解指令的內(nèi)容并按要求執(zhí)行(包括:1.復(fù)雜指令2.多重指令3.含有介詞、形容詞、副詞等的指令)
物品名稱詞的接受:教會(huì)兒童指認(rèn)所命名的物品
動(dòng)作模仿:教會(huì)兒童模仿粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作,模仿是學(xué)習(xí)的重要里程碑,建立良好的模仿意識(shí),能幫助幼兒在后期的學(xué)習(xí)中更容易自主掌握技能,同時(shí)是培養(yǎng)幼兒社會(huì)參照能力的先備條件,讓幼兒在將來的學(xué)習(xí)與生活中更好的融合。其中精細(xì)動(dòng)作模仿為后期生活自理技能的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
校區(qū)環(huán)境
致力于培養(yǎng)自信、樂觀、專注、優(yōu)能的卓越兒童
成為中國(guó)較具影響力的兒童教育連鎖品牌
愛心、責(zé)任心、細(xì)心、耐心、恒心、同心