成都金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
成都成華區(qū)哪里有兒童注意力記憶力訓(xùn)練課程？孩子注意力記憶力差會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自信心缺乏等問(wèn)題，那該如何訓(xùn)練孩子注意力，哪里有注意力記憶力課程呢？
如何提高孩子的注意力?
1減少外界干擾。孩子不能集中精力聽講，那是因?yàn)橥饷婵赡苡懈臇|西。所以，在上課的時(shí)候，尤其是幼兒園，一定要保持相對(duì)的安靜，即使是上課外課的同學(xué)，也要離上教室課的同學(xué)遠(yuǎn)一些，這樣，孩子不被外界干擾，就會(huì)自然集中精力聽老師講課了。
2合理安排作息。孩子的作息是必須合理安排的。比如孩子上課前沒(méi)有休息好，自然是不能集中精力去聽講了。所以，孩子上課前，最好能讓孩子有足夠的睡眠。還有，老師也要在上課的時(shí)候，專注于一件事情，不要讓孩子們一會(huì)兒剪東西，一會(huì)兒粘東西的，這樣，也會(huì)讓孩子手忙腳亂而無(wú)法集中。
3簡(jiǎn)潔無(wú)雜物。孩子學(xué)習(xí)或者是聽課精力無(wú)法集中也有可能是他身邊有太多的東西吸引他，例如玩具，或者是其他的故事書等。
成都注意力記憶力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦
成都金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心，成立于1994年，屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司，是專業(yè)為3-14歲兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)。其中包括學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，家庭教育咨詢，以及專業(yè)學(xué)能訓(xùn)練。是全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃部委重點(diǎn)課題的實(shí)驗(yàn)基地。
企業(yè)專家團(tuán)隊(duì)及成果：本中心綜合國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的兒童心理與教育的理論和方法，在荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授和金色雨林董事長(zhǎng)林薇女士的20年研究和實(shí)踐中，根據(jù)兒童生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)總結(jié)和完善，率先形成一套獨(dú)特，成熟的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練體系-“個(gè)性化教育方案”。二十余年來(lái)，該方案已經(jīng)幫助近50萬(wàn)孩子提高學(xué)習(xí)力，取得學(xué)習(xí)成效。
金色雨林注意力記憶力課程介紹
金色雨林注意力記憶力課，針對(duì)孩子的12項(xiàng)能力(聽/視覺(jué)廣度、聽/視覺(jué)空間、聽/視覺(jué)分辨、聽/視覺(jué)理解、聽/視覺(jué)記憶、聽/視覺(jué)統(tǒng)合）設(shè)計(jì)了超過(guò)100種題型。同時(shí)依據(jù)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果，智能設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，并選取相應(yīng)題庫(kù)與工具進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，幫助孩子提升注意力增強(qiáng)記憶力。
課程特色
1.訓(xùn)練你的孩子在外界手機(jī)、電腦、美食、噪音、行為和語(yǔ)言的干擾下，依然能完成當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的這種抵制誘惑、排除干擾的能力以及沖動(dòng)行為的控制力和意志力。
2.參加課程的孩子不僅將以不同主題進(jìn)行專注力訓(xùn)練，還能涉及到各大主題的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)還能發(fā)展人際關(guān)系，塑造積極的自我認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)良好情緒管理的習(xí)慣。
課程目的：幫助孩子增強(qiáng)自信心，提高聽課效率，延長(zhǎng)專注力時(shí)間，擴(kuò)展記憶容量提高視、聽能力，改善聽課質(zhì)量
測(cè)評(píng)流程
選擇金色雨林的理由
針對(duì)性
通過(guò)觀察，測(cè)量、互動(dòng)、訪談等專業(yè)評(píng)估形式，建立個(gè)案研討，制定個(gè)性化的IEP。
強(qiáng)調(diào)思維能力的提升
通過(guò)完成一整套思維訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
強(qiáng)調(diào)與主流環(huán)境的銜接
通過(guò)融合課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境
根據(jù)有特殊需要的兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺(jué)合理的教育情境，最大限度地保證教育訓(xùn)練的效果。
規(guī)范專業(yè)的訓(xùn)練師培訓(xùn)
從業(yè)訓(xùn)練師均為特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，需經(jīng)三個(gè)月高強(qiáng)度的專業(yè)理論與技能操作標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，考核通過(guò)后方可持證上崗，保證教學(xué)品質(zhì)。
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