學(xué)習(xí)，離不開注意與記憶

注意(attention)是心理活動對一定對象的指向和集中。是人類有意識地自覺主動地獲取信息、學(xué)習(xí)知識和技能的根本手段。記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。對孩子來說，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。

注意力不集中，記憶力不佳，背后有原因!

很多孩子都可能出現(xiàn)以上現(xiàn)象，往往導(dǎo)致一個結(jié)果那就是記憶力不好，成績不佳。

但這僅僅是表面現(xiàn)象，這背后的原因往往是孩子的聽知覺與視知覺能力的不足。視知覺與聽知覺是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個重要渠道。也是決定孩子注意效果、學(xué)習(xí)效果的重要因素。

1. 尊重孩子的節(jié)奏，找準(zhǔn)接入時機

我們說家長不要打擾孩子，并不是說完全聽之任之，關(guān)鍵時給與正確的引導(dǎo)，才能有助于孩子專注力的連續(xù)。具體什么時候介入，其實還是要根據(jù)孩子狀態(tài)要決定。如果孩子明顯遇到了困難，我一般會觀察一段時間。如果他能自己解決困難，我就沒有介入的必要。要是他不能解決困難，但情緒穩(wěn)定，那我會多讓他自己摸索一會兒，畢竟孩子經(jīng)歷了解決困難的過程，才能獲得進步。

2. 合理期望，準(zhǔn)備符合孩子水平的玩具

孩子坐不住，有些家長憑主觀感覺，就下了孩子專注力差的結(jié)論。

其實，大部分孩子的專注力都是達標(biāo)的。由于個體差異，孩子之間確實有微弱差異。但只要孩子能較快地進入專注狀態(tài)，而且能在分心后較快地回到原任務(wù)，專注力就是良好的。

大部分家長不了解孩子的發(fā)展規(guī)律，高估了孩子的能力，以致于為孩子準(zhǔn)備的玩具和活動都大大地超過孩子年齡范圍。

3. 放棄指導(dǎo)，參與其中

我們說孩子專心活動時，家長不要打擾和指導(dǎo)他，那孩子如果想讓大人參與呢？

你們一同畫畫、搭建城堡、完成拼圖，當(dāng)你成為了孩子的同盟，自然就不是在打擾他，而是幫助和引導(dǎo)。

孩子的注意力也集中在活動本身，你的加入給了他多信心和啟發(fā)，他更有信心，所以也愿意花更多時間在任務(wù)上。