培訓(xùn):少兒感統(tǒng)訓(xùn)練-專注力-少兒體能-情感力-邏輯訓(xùn)練
造成孩子注意力不集中的原因有好多種,這些都是讓家長(zhǎng)非常擔(dān)憂的,那兒童專注力該如何訓(xùn)練呢?課程費(fèi)用多少呢?
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
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課程簡(jiǎn)介
金色雨林注意力記憶力精品課程適合在注意和記憶方面需要提升的孩子參加,針對(duì)孩子的12項(xiàng)能力(聽/視覺廣度、聽/視覺空間、聽/視覺分辨、聽/視覺理解、聽/視覺記憶、聽/視覺統(tǒng)合)設(shè)計(jì)了超過(guò)100種題型。同時(shí)依據(jù)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果,智能設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo),并選取相應(yīng)題庫(kù)與工具進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練,幫助孩子提升注意力增強(qiáng)記憶力。
課程詳情
適合對(duì)象:需要提高注意力和記憶力的孩子,在這方面存在不足的學(xué)生
教學(xué)目的:更加高效有質(zhì)量的提升孩子的注意力、記憶力,改善聽課情況
使用教材:金色雨林內(nèi)部的教學(xué)方案和資料
授課方式:小班教學(xué),針對(duì)性指導(dǎo)
師資介紹:金色雨林經(jīng)驗(yàn)豐富的老師團(tuán)隊(duì)
授課內(nèi)容:
1.金色雨林針對(duì)影響注意力、記憶力的聽/視知覺兩大能力,開設(shè)聽/視知覺能力訓(xùn)練課,通過(guò)金色雨林獨(dú)有的教具與訓(xùn)練體系,針對(duì)孩子的聽/視覺廣度、聽/視覺空間、聽/視覺分辨、聽/視覺理解、聽/視覺記憶、聽/視覺統(tǒng)合,幫助孩子:增強(qiáng)自信心,有效提高聽課效率;提高視、聽能力,改善聽課質(zhì)量;延長(zhǎng)專注力時(shí)間,擴(kuò)展記憶容量。
2.舒爾特方格-全世界范圍認(rèn)可的高效注意力訓(xùn)練方法,讓孩子在尋找數(shù)字的過(guò)程中,培養(yǎng)視知覺能力,提高視覺穩(wěn)定性、辨別力,提高注意力的集中、分配及控制。
3.劃消訓(xùn)練-孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)視覺尋找找出達(dá)到要求的圖形或符號(hào),并劃去。訓(xùn)練孩子視注意、視廣度、視分辨及對(duì)數(shù)字概念。
4.倒數(shù)倒文訓(xùn)練-孩子根據(jù)聽到的信息在一定時(shí)間內(nèi)反向說(shuō)出,孩子在不斷地練習(xí)中鍛煉了聽覺的廣度,聽覺的記憶,聽覺的專注度。
金色雨林創(chuàng)始人
林老師:
兒童教育心理專家
中央電視臺(tái)少兒欄目專家指導(dǎo)
全國(guó)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校專家團(tuán)成員
金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心創(chuàng)始人
全國(guó)青少年心理健康教育工程專家
“成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團(tuán)成員
中國(guó)教育學(xué)會(huì)兒童心理專業(yè)委員會(huì)學(xué)習(xí)障礙專業(yè)研究會(huì)副秘書長(zhǎng)
簡(jiǎn)介:
李老師
北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心副主任,教育部基礎(chǔ)教育英語(yǔ)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目專家組成員,北京景山學(xué)校文化建設(shè)專家委員會(huì)主任。
視覺注意力訓(xùn)練
讓孩子看一些照片或動(dòng)物圖片,并提出一些問(wèn)題,比如給孩子看一張照片,讓他說(shuō)說(shuō)照片里都有什么人,幾個(gè)男的、幾個(gè)女的、幾個(gè)大人幾個(gè)小孩,他們每個(gè)人都在干什么。不過(guò)讓孩子觀察的東西要不斷地變換,不然孩子就會(huì)感到?jīng)]有興趣了。
聽覺注意力訓(xùn)練
給孩子講故事,事先說(shuō)好,故事講完之后要提出問(wèn)題讓他回答,如果能夠在講故事之前就把要問(wèn)他的問(wèn)題提前告訴他,相信效果會(huì)更好,這就好比我們聽老師講課一樣,如果先做好預(yù)習(xí),找出了自己有疑問(wèn)的地方,在聽講時(shí)就會(huì)特別留心。
動(dòng)作注意力訓(xùn)練
即通過(guò)讓孩子完成特定的動(dòng)作來(lái)達(dá)到訓(xùn)練注意力的目的。比如教他做一些體操動(dòng)作舞蹈動(dòng)作或一些游戲動(dòng)作,都能達(dá)到這種效果。
混合型注意力訓(xùn)練
實(shí)際上就是把眼睛看、耳朵聽和動(dòng)作結(jié)合起來(lái),既訓(xùn)練了視覺和聽覺,又訓(xùn)練了動(dòng)作。這種訓(xùn)練難度大,可以邊說(shuō)邊示范給孩子看,讓孩子跟著做,比如說(shuō)出一種行動(dòng),讓孩子表演出來(lái)等。
孩子的注意力增強(qiáng)了,專注漸漸成為孩子的一種習(xí)慣,他的專注力就會(huì)不斷得到提高。
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