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      匯上優(yōu)課 杭州學(xué)大教育 初中素養(yǎng) 杭州西湖區(qū)有靠譜的高中數(shù)學(xué)1對(duì)1補(bǔ)習(xí)班嗎

      杭州西湖區(qū)有靠譜的高中數(shù)學(xué)1對(duì)1補(bǔ)習(xí)班嗎

      2022-07-07 14:22分類:初中素養(yǎng)閱讀:159 分享
      新聞導(dǎo)讀

      很多高中學(xué)生家長擔(dān)心的自己孩子數(shù)學(xué)為什么上了高中之后一落千丈,高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的原因是什么?又該如何選擇高中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班呢?哪家好呢?

      高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的原因是什么
      1、被動(dòng)學(xué)習(xí)。
      許多同學(xué)進(jìn)高中入后,還像小學(xué)那樣,有很強(qiáng)的依賴心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃,坐等上課,課前沒有預(yù)習(xí),對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,沒聽到“門道”。
      2、學(xué)不得法。
       老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點(diǎn)難點(diǎn),突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課,對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系,只是趕做作業(yè),亂套題型,對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn),白天無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。
      3、不重視基礎(chǔ)。
      一些“自我感覺良好”的同學(xué),常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認(rèn)真演算書寫,但對(duì)難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高鶩遠(yuǎn),重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。
      4、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。
       初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是高中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期,沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式,而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大,有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些,有的則慢一些,因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外,更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。?

       

      機(jī)構(gòu)介紹

      學(xué)大教育"創(chuàng)立于2001年9月,一直以來專注于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的信息技術(shù),服務(wù)于中國教育服務(wù)領(lǐng)域,是目前國內(nèi)個(gè)性化教育的領(lǐng) 導(dǎo)者,總部設(shè)在北京,已在77個(gè)城市開設(shè)了408所個(gè)性化學(xué)習(xí)中心,在全國擁有16000多名員工,其中專職教師超過8000名。
      作為個(gè)性化教育的首倡者,學(xué)大致力于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,激發(fā)潛能。學(xué)大教育集團(tuán)已經(jīng)制定和實(shí)施一個(gè)以結(jié)果為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心的服務(wù)匹配模式,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求和喜好量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案,同時(shí)匹配全職的專業(yè)輔導(dǎo)小組進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的輔導(dǎo)。

       

      基礎(chǔ)
      1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
      2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
      3.梳理高中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
      4.精練高中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)習(xí)題
      進(jìn)階
      1.精講課本基礎(chǔ)概念
      2.理解和應(yīng)用??脊?br />3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象思維能力
      4.經(jīng)典例題講解與變式訓(xùn)練
      優(yōu)化
      1.常考專題檢測,找出弱項(xiàng)
      2.重要考點(diǎn)突破,強(qiáng)化解題能力
      3.總結(jié)解題方法,舉一反三
      4.基礎(chǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)
      拔高
      1.重點(diǎn)突破函數(shù)、數(shù)列、概率、解幾、立幾五大專題考點(diǎn)
      2.數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步突破
      3.自我總結(jié)誤區(qū)以及應(yīng)對(duì)方案
      4.模擬精題演練
      超越
      1.刺卷試題訓(xùn)練
      2.高中重點(diǎn)專題函數(shù)、數(shù)列、概率、解幾、立幾突破
      3.高頻考點(diǎn)匯總
      4.調(diào)整心態(tài),輕松迎考

       

       

      杭州學(xué)大教育的優(yōu)勢

      掌握方法:
      學(xué)大一對(duì)一輔導(dǎo)可以使孩子更加集中精神學(xué)習(xí),掌握更優(yōu)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效率更高,提分更多。
      注重細(xì)節(jié):
      學(xué)大一對(duì)一輔導(dǎo)注重每一個(gè)提分細(xì)節(jié),全面助力提升,并且孩子可以隨時(shí)可在學(xué)大輔導(dǎo)中心上自習(xí)課,并且有陪讀老師隨時(shí)答疑。
      自由選擇:
      學(xué)大一對(duì)一輔導(dǎo)可以由孩子和家長挑選適合自己的、自己滿意的老師,這樣師生配合更默契,有助于更快提分。
      因材施教:
      學(xué)大一對(duì)一輔導(dǎo)是根據(jù)孩子的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的輔導(dǎo),補(bǔ)習(xí)薄弱的學(xué)科或知識(shí)點(diǎn),有的放矢,提分更快。子提分更多。

       

      師資優(yōu)勢

       

       

      時(shí)間安排:保證學(xué)習(xí)時(shí)間,注意勞逸結(jié)合
      由于寒假是高三學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時(shí)間,保證每天的學(xué)習(xí)時(shí)間無疑是必要的。有些同學(xué)對(duì)于是否應(yīng)該參加補(bǔ)課班拿不定主意,在這里建議,一些自控能力不是很強(qiáng)的學(xué)生可以考慮參加補(bǔ)習(xí),一方面班上往往有比較緊張的學(xué)習(xí)氛圍,另一方面有問題也可以及時(shí)向相應(yīng)的老師提出。
      在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上,應(yīng)當(dāng)將每天自我感覺頭腦最清醒的時(shí)段分給較弱的科目。對(duì)于大多數(shù)人來說,一門科目不宜復(fù)習(xí)太長時(shí)間,比考試時(shí)間稍長為佳,交替復(fù)習(xí)往往能取得更好的效果。當(dāng)然,每個(gè)人的情況不同,適合自己的才是最好的。

      杭州高中數(shù)學(xué)1對(duì)1輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪里有?哪家好?

      杭州學(xué)大教育高中數(shù)學(xué)一對(duì)一課程怎么樣

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