現(xiàn)在的家長都打著“不讓孩子輸在起跑線！”的教育方式，認為孩子只有從小接受知識，未來才能夠更有出息。所以很多家長還會在課外之余給孩子報一個高中全科補習班，那么安陽文峰區(qū)高考沖刺一對一輔導班哪家好呢？
高中生補課的意義有哪些？
學生的角度
現(xiàn)在的學生有一個特點就是任性！看心情，上課想不聽就不聽，反正之后補課，輔導老師可以單獨給我一個人講。
這個老師我不喜歡，所以我選擇性屏蔽他的課，還是等著去輔導班吧。
周圍的同學都在補課，據(jù)說效果還挺好，我成績不好應(yīng)該是沒補課的原因，所以趕緊補起來。
我覺得某某老師的能力有限，根本講不清楚重點。我需要找一個更好的老師幫我更快速的提升。（這是少數(shù)情況）
家長的角度
一定要讓孩子和別人家的孩子一樣，別人補課我們也不能落下。
本身自己在學習上就一竅不通，希望找到個好老師幫忙帶一帶孩子。
一定要盡自己的所能給孩子最好的教育，不讓孩子后悔。
主要授課模式：1對1
學習目標：沖刺備戰(zhàn)高考，高考考前提升。
高考考前輔導：主要包括考前學科查漏補缺、彌補知識盲點、考綱重難點精講、考前串講、系統(tǒng)梳理、解題技巧規(guī)范、考前心理疏導、專項備考訓練、歷年真題解析、模擬高考訓練、易錯點強化等；或分析考生薄弱學科及學習瓶頸，集中突破，制定嚴格學習計劃，抑制偏科，擊碎學科短板，重難點深度剖析，整體把握備考復習節(jié)奏，沖刺高考。
難題管理——會溯源
一般來說，難題之難多半在于題目所涉知識點眾多，知識點之間關(guān)系錯綜復雜，思維（及方法運用）跳躍性大、邏輯性強，因此，對于難題，建議用溯源的方法整理。一是查清楚題目所需知識清單，同步辨清知識間的內(nèi)在聯(lián)系；二是復原自己考試時的思維路徑，查“堵”點、“歧”點；三是借助參考答案探究自身存在的盲點疑點甚至是漏點。之后，同樣需要每隔一段時間復習與檢查一次。
考試管理――抓重點
用一張丟分統(tǒng)計表管理。按科目分為填空、選擇、計算、閱讀……項目。錯了、丟了多少分，用統(tǒng)計表說話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運算出了錯誤，是什么知識點有問題，哪方面需改進和提高。用紙把錯題抄下來，每隔20天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點?？记澳贸鰧ｉT時間做錯題難題本上的題。
強化突破沖刺提升
針對基礎(chǔ)較好，需要解決重難點的學員，達到整體提升。
綜合提升培優(yōu)強化
針對優(yōu)勢學科想培優(yōu)的學員，提升沖刺，綜合提升。
同步鞏固夯實基礎(chǔ)
針對基礎(chǔ)薄弱、跟不上進度的學員，構(gòu)建知識體系。
模塊教學專項提升
針對弱科、薄弱模塊需要輔導的學員，補齊短板。
高校銜接升學規(guī)劃
針對想進理想高校的學員，注重備考方法、考試技巧及心態(tài)的訓練。
高考語文答題技巧模板
歸納文章的中心
公式：寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了……記事為主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現(xiàn)了……寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發(fā)了……游記：描寫了……表達了……感情議論文：文章論述了……闡明了……
記敘的要素的作用
公式：時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。地點：以……的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。人物：以……的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。
描寫手法的作用
讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
明確描寫類型及相關(guān)知識：外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征，語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界，動作(細節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生，心理(神態(tài))描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界
公式：
外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……
語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……
動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……
心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了……
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