安陽勵學(xué)個性化培訓(xùn)學(xué)校
培訓(xùn)：高中輔導(dǎo)、藝考文化課、中考、高考、高三集訓(xùn)班
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培訓(xùn)：高中輔導(dǎo)、藝考文化課、中考、高考、高三集訓(xùn)班
作為家長，如何為孩子選擇合適的教育機構(gòu)？在考察教育機構(gòu)時，需要關(guān)注哪些方面？資深教育從業(yè)者指出，給孩子報讀培訓(xùn)班，家長要先做好功課，一看師資和教研，二看產(chǎn)品與服務(wù)，三看品牌機構(gòu)。安陽高三一對一輔導(dǎo)機構(gòu)推薦哪家？
提高成績的有效方法聽課管理――重效益
聽課必須做到跟老師，抓重點，當(dāng)堂懂。聽課時要跟著老師的思維走，不預(yù)習(xí)跟不上。跟老師的目的是抓重點，抓公共重點，如：定理、公式、單詞、句型……
更重要的是抓自己個性化的重點，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。事實證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50％――60％左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80％――90％左右。當(dāng)堂沒聽懂的知識當(dāng)堂問懂、研究懂。——建立聽課筆記本。
作業(yè)管理―要自律
不計時不作業(yè)：限時作業(yè)，記錄作業(yè)時間，與作業(yè)無關(guān)的事什么也不做。比如：20分鐘寫完英語；25分鐘寫完數(shù)學(xué)……
不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后作業(yè)。
遇到難題，百思不得，先放過，后攻堅。
不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。
不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后，告訴自己學(xué)會了什么，得到了什么，有什么體會。
獨立作業(yè)忌抄襲。
主要授課模式：1對1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：沖刺備戰(zhàn)高考，高考考前提升。
高考考前輔導(dǎo)：主要包括考前學(xué)科查漏補缺、彌補知識盲點、考綱重難點精講、考前串講、系統(tǒng)梳理、解題技巧規(guī)范、考前心理疏導(dǎo)、專項備考訓(xùn)練、歷年真題解析、模擬高考訓(xùn)練、易錯點強化等；或分析考生薄弱學(xué)科及學(xué)習(xí)瓶頸，集中突破，制定嚴(yán)格學(xué)習(xí)計劃，抑制偏科，擊碎學(xué)科短板，重難點深度剖析，整體把握備考復(fù)習(xí)節(jié)奏，沖刺高考。
高中需要上課外輔導(dǎo)班嗎？
根據(jù)孩子的個人情況決定，上輔導(dǎo)班的同學(xué)有的成績會提高，有的同學(xué)成績并沒有什么變化，所以也要根據(jù)孩子的不同來選擇。課后輔導(dǎo)有沒有必要上，還要看孩子是不是真的想要補課，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是什么樣的，如果家長非常強硬的讓孩子去輔導(dǎo)班，可能起到效果并不是家長們喜聞樂見的，如果孩子對上輔導(dǎo)班真的是沒有什么興趣，家長們就不要給孩子報課后輔導(dǎo)班了。
效果是決定孩子上不上輔導(dǎo)班的決定性因素，如果發(fā)現(xiàn)孩子上課后輔導(dǎo)班的效果很明顯，家長可以讓孩子繼續(xù)上輔導(dǎo)班，但是如果已經(jīng)學(xué)習(xí)一段時間，還是沒有什么效果，那就可以放棄了。
強化突破沖刺提升
針對基礎(chǔ)較好，需要解決重難點的學(xué)員，達(dá)到整體提升。
綜合提升培優(yōu)強化
針對優(yōu)勢學(xué)科想培優(yōu)的學(xué)員，提升沖刺，綜合提升。
同步鞏固夯實基礎(chǔ)
針對基礎(chǔ)薄弱、跟不上進(jìn)度的學(xué)員，構(gòu)建知識體系。
模塊教學(xué)專項提升
針對弱科、薄弱模塊需要輔導(dǎo)的學(xué)員，補齊短板。
高校銜接升學(xué)規(guī)劃
針對想進(jìn)理想高校的學(xué)員，注重備考方法、考試技巧及心態(tài)的訓(xùn)練。
高考語文答題技巧模板
修辭格與體會文章表達(dá)
讀出佳句在文章中的位置及地位。
公式：比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動。擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)?？鋸垼?hellip;…采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達(dá)出來，語氣更強烈，表達(dá)的思想也更強烈。排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。
某句話在文中作用
文首開編點題渲染氣氛(散文)埋下伏筆(記敘類散文)設(shè)置懸念(小說)為下文做鋪墊總領(lǐng)下文
文中承上啟下總領(lǐng)下文總結(jié)上文
文末點明中心(散文)深化主題(記敘)照應(yīng)開頭(議論，記敘，小說)
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