1.老師是否專業(yè)
選擇一個好機構(gòu)好老師至關(guān)重要，若所接受的治療不夠?qū)I(yè)，沒有清楚的治療目標，問題就很難解決，在將孩子交由治療師進行評估與治療時，家長的角色十分重要。家長應主動詢問和了解治療目標、策略，以及平常在家能如何配合等要項，才能幫助孩子盡早跨越障礙。
一位稱職的老師，必須具備能營造主動參與的環(huán)境、隨時觀察孩子反應、調(diào)整課程內(nèi)容的能力；絕非僅依年齡規(guī)定蕩秋千多少下、趴在滑板上對墻壁推球多少次、或在跳床上跳多少次而已。
2.校區(qū)設施是否完善，教具是否豐富
感統(tǒng)教具是為感統(tǒng)訓練服務的，一些特殊研制的教具，以游戲的形式對孩子進行一系列的行為和腦力強化訓練，使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進行感覺的統(tǒng)合，促進全方面的發(fā)展，包括提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。不同的教具自然有不同的功能，豐富的教具能夠給孩子更多的感覺刺激和選擇，是感統(tǒng)訓練中必不可少的部分。孩子，他好像根本聽不見，要么就不在意……也就是老師經(jīng)常說的“聽而不見”，這樣的信息接收前提下，孩子的學習效果可見一斑。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子
滾動開班
全時段
蘇州金色雨林感統(tǒng)失調(diào)訓練培訓班，主要講解什么是感覺統(tǒng)合，如何對感統(tǒng)失調(diào)的孩子帶來幫助！
什么是感覺統(tǒng)合？
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息(如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等)輸入組合起來，經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一)，對身體外的知覺做出反應，并反饋指導行為、語言、思維等的能力。
抓住感統(tǒng)訓練黃金期
感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長而自然消失，當感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學習生活出現(xiàn)影響時，必須及時給予必要的矯正。
預防期(0-3歲): 兒童感統(tǒng)訓練基礎階段，通過感統(tǒng)訓練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。
黃金期(3-6歲): 感統(tǒng)訓練的黃金期，通過有針對性的訓練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子 身心協(xié)調(diào)，自在成長。
彌補期(6-12歲): 若錯過感統(tǒng)訓練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。
超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
家長如何培養(yǎng)孩子的自理能力？
?3歲的小兒身體發(fā)育較好，手腳活動也比較靈巧，已經(jīng)能夠料 理自己的一些日常生活；在這一時期，家長應注意培養(yǎng)他們的生活 自理能力，如吃飯應以自己吃為主，可以用勺子，也可以教他們學 習使用筷子，但不一定要求用得很好。3 歲的孩子能自己大小便， 但大便以后尚不能擦屁股。到了4歲，就可以讓他們自己練習了。 3歲多的孩子，一般晚上就不會尿床了，家長應培養(yǎng)他們自己起床 小便的習慣，父母在培養(yǎng)孩子自己穿衣服時，應耐心，多鼓勵孩子。 另外，還要讓孩子養(yǎng)成自己刷牙、漱口、洗手的好習慣。孩子學會料 理一些簡單的日常生活，是孩子走向自理的開始，盡管做得不好， 且很費時間，但父母最好不幫忙或催促，要盡量讓孩子自己干，要 讓孩子感到這點小半自己能干，這樣既能增強孩子的自信心，又能 308 培養(yǎng)孩子的自主性和積極性，從而逐步使孩子能夠逐漸自理。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學習能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學習能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學習能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導，幫助孩子提升學習能力。
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測評體系
金色雨林“3A綜合學習力課程體系”，即運動力(M.A)、認知力(C.A)、情感力(E.A)。
小班教學
8人為一班，保證教學精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個孩子平等成長的機會
全智能配課
通過智能配課系統(tǒng) 定制“個性化教育方案”（“IEP”）分配專屬課題與目標。
①感統(tǒng)訓練可以提高兒童認知水平和思維能力
反復訓練孩子對信息的循環(huán)接受一處理一反饋的能力，協(xié)助兒童的神經(jīng)系統(tǒng)自然功能的發(fā)展，鍛煉其邏輯思維和聯(lián)想發(fā)散的能力。
②感統(tǒng)訓練可以培養(yǎng)兒童健康的心理發(fā)展和優(yōu)良的性格養(yǎng)成
當兒童能夠獨立地完成有組織的、有規(guī)則的活動時，自尊心和成就感就能得到滿足。同時能獲得更多的賞識和鼓勵，自信心的建立和發(fā)展就能順利達成。
③感統(tǒng)訓練可以培養(yǎng)兒童情緒管理能力
創(chuàng)造不同的情景來加強兒童對情緒的感知和體驗，同時從小建立兒童對情緒的認知，表達和反饋，注重安全感的建立。
有計劃地培養(yǎng)親子分離，陌生環(huán)境的應對，情緒認知和表達，逐步加強對情緒的了解、管理。給予兒童正確的心理暗示、培養(yǎng)兒童意志力，最終增強其情緒管理能力。
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