培訓(xùn):少兒感統(tǒng)訓(xùn)練-專注力-少兒體能-情感力-邏輯訓(xùn)練
感統(tǒng)失調(diào)作為孩子身上比較常見(jiàn)的問(wèn)題,經(jīng)常引發(fā)各種家長(zhǎng)的討論,之所以讓家長(zhǎng)怎么擔(dān)心不僅僅是由于感統(tǒng)不平衡狀態(tài)影響孩子行為生活,同時(shí)在討論感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象時(shí),家長(zhǎng)們也很關(guān)心孩子能否干預(yù)這種問(wèn)題,事實(shí)上感統(tǒng)失調(diào)是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象,只需要簡(jiǎn)單的感統(tǒng)訓(xùn)練可以改善這種問(wèn)題。
1、一家合格的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu),辦學(xué)資質(zhì)是否齊全,是最基礎(chǔ)也是很重要的第一步。沒(méi)有齊全的資質(zhì),那么就得不到相關(guān)部門的監(jiān)管,很難保障自己的合法權(quán)益;
2、雄厚的師資與特色課程是一家優(yōu)質(zhì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的核心,家長(zhǎng)們可以去到離自己居住近的訓(xùn)練機(jī)構(gòu),實(shí)際暗自觀察機(jī)構(gòu)老師的言行興止及課堂表現(xiàn);帶孩子參加體驗(yàn)課程,去感受對(duì)比一下。
3、運(yùn)營(yíng)時(shí)長(zhǎng)從側(cè)面也印證著這家感統(tǒng)機(jī)構(gòu)的受歡迎程度,如果不是有足夠的特色與優(yōu)勢(shì),得到家長(zhǎng)與孩子的喜歡,在市場(chǎng)上難以生存。
4、學(xué)員口碑能直觀地參考機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境、質(zhì)量等各方面情況;可以在網(wǎng)上搜索品牌相關(guān)信息看看。
金色雨林作為兒童學(xué)習(xí)能力的倡導(dǎo)者,銳意進(jìn)取,進(jìn)一步優(yōu)化綜合學(xué)習(xí)力的課程,以最新的腦科學(xué)研究成果為依托,深化課程內(nèi)涵,豐富訓(xùn)練體驗(yàn),幫助每一個(gè)金色雨林的孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),并引導(dǎo)孩子積極參與社會(huì)實(shí)踐,鍛煉優(yōu)良品格。受到眾多家長(zhǎng)和學(xué)員的一致好評(píng)。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子
杭州金色雨林感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練培訓(xùn)班,主要講解什么是感覺(jué)統(tǒng)合,如何對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子帶來(lái)幫助!
通過(guò)群體游戲幫助孩子建立規(guī)則感,增加集體融入感。
情商游戲、繪畫心理、沙盤游戲等多種教學(xué)手段。
金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”,即運(yùn)動(dòng)力Motor ability(M.A)
通過(guò)智能配課系統(tǒng) 定制“個(gè)性化教育方案”(“IEP”)分配專屬課題與目標(biāo)。
8人為一班,保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練持續(xù)24年核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開(kāi)設(shè)講座
教師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)
1、音色辨別
通過(guò)分辨聲音的高低,大小,不同的音色,辨別聲源的方向,分辨相近的聲音等活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)兒童的聽(tīng)覺(jué)分辨力。辨別聲音:要求孩子閉上眼睛判斷聲源的遠(yuǎn)近,以及音量大小,音調(diào)高低。搜索聲音:把一個(gè)能發(fā)聲的玩具藏起來(lái),讓孩子根據(jù)聲音尋找該物體。追蹤聲音:蒙上孩子的眼睛,讓孩子追蹤移動(dòng)的聲源。
2、復(fù)述仿說(shuō)
語(yǔ)句仿說(shuō):選擇一些孩子感興趣、難度不同的語(yǔ)句讓其仿說(shuō),以此來(lái)提高孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶。即時(shí)仿說(shuō): 即時(shí)仿說(shuō)就是孩子聽(tīng)完材料后讓他立即復(fù)述。延時(shí)仿說(shuō): 指定信息讓孩子回憶并進(jìn)行準(zhǔn)確復(fù)述。利用材料內(nèi)容進(jìn)行排序:使用先、 后、再之類的詞,練習(xí)一些簡(jiǎn)單的序列句子。如:我先洗手,后吃飯。
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