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      杭州金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練靠譜嗎?

      2021-08-04 17:41分類:感統(tǒng)訓(xùn)練閱讀:94 分享
      新聞導(dǎo)讀

      兒童“感覺統(tǒng)合失調(diào)”是兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組織能力,其實他自己也不想的。兒童通常表現(xiàn)為好動不安,注意力不集中,動作不協(xié)調(diào),手腳笨拙,膽小怕羞,社會交往能力差,容易受挫,缺乏自信,脾氣急躁,愛哭鬧,語言發(fā)展遲鈍不良等。遇到這種情況我們可以選擇杭州金色雨林進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練

      導(dǎo)致孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)主要有以下原因:

      是什么導(dǎo)致了孩子感統(tǒng)失調(diào),美逸能量屋告訴你,感覺統(tǒng)合失調(diào)主要有以下原因:

      先天不足:現(xiàn)代快節(jié)奏的生活方式,讓一些孕婦運(yùn)動明顯不足,這就影響到胎位的變動,并直接影響到胎兒在平衡能力方面的發(fā)育。另外,一些孕婦因為嗜好煙酒、濃茶、咖啡等影響營養(yǎng)攝入,造成胎兒大腦發(fā)育的不足,引起出生后觸覺學(xué)習(xí)不良的現(xiàn)象。而觸覺學(xué)習(xí)不良,會使一個大兒童的皮膚像嬰兒般敏感,對細(xì)微的刺激都會產(chǎn)生反應(yīng),在上課時就出現(xiàn)一副東抓西摸、心神不寧的模樣。

      孩子生活環(huán)境過于封閉:過去,兒童的語言、行為與思想大多是在兄弟姐妹中或鄰居的友伴中學(xué)會的,但現(xiàn)在的孩子都是家中“獨苗”,又居住在“獨門獨戶”的環(huán)境中,多數(shù)孩子在4歲之前缺乏與同齡小孩相處的經(jīng)驗,有的直到6歲才初次接觸到同齡孩子,這對孩子以后的人際關(guān)系極為不利。

      孩子缺乏應(yīng)有的游戲活動:一些年輕的父母疼愛孩子過度,讓孩子生活在真空里,于是,孩子就很少獲得五官感覺上的刺激和對肌肉運(yùn)動的感受,隨著時間的推移,便會使孩子身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展遲緩和感覺異常。比如,有的孩子寫作業(yè)時常要漏字,家長以為是小孩的粗心大意,實際上是因為小孩的感覺統(tǒng)合能力失調(diào),大腦無法控制眼球的輕微振顫所致。

      父母教育方式上的偏差:有的父母對孩子呵護(hù)過度,驕縱溺愛,造成孩子身體操作能力的欠缺;有的“望子成龍,盼女成鳳”心切,對孩子要求太多,管教太嚴(yán),讓孩子負(fù)擔(dān)起超過他實際能力的智力活動,結(jié)果卻往往適得其反。

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      金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來,金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
      杭州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)班
      課程介紹
      招生對象

      感統(tǒng)失調(diào)的孩子

      上課時段

      全時段

      開班時間

      滾動開班

      感統(tǒng)訓(xùn)練目的

      通過感統(tǒng)訓(xùn)練項目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓(xùn)練大腦與各項感官的協(xié)調(diào)性,在游戲訓(xùn)練項目中建立子的規(guī)則感在運(yùn)動中培養(yǎng)秩序感與專注力 ,在運(yùn)動中給孩子有針對性的外界刺激提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力 在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

      課程詳情
      1.一對一認(rèn)知訓(xùn)練
      注重把腦認(rèn)知的個案教學(xué)作為重要手段,針對兒童學(xué)習(xí)問題,強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個別化訓(xùn)練,具有極強(qiáng)的針對性。
      2.一對一語言訓(xùn)練
      針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估,由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練,根據(jù)孩子的個體需要,分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練,增強(qiáng)兒童語言發(fā)展,促進(jìn)其社會交往能力。
      3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
      通過各種特殊器材,用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息,建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng),整合復(fù)雜信息,提高大腦功能,改善其行為發(fā)育問題。
      杭州金色雨林優(yōu)勢
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        測評體系

        金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”,即運(yùn)動力Motor ability(M.A)

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        全智能配課

        通過智能配課系統(tǒng) 定制“個性化教育方案”(“IEP”)分配專屬課題與目標(biāo)。

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        小班教學(xué)

        8人為一班,保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個孩子平等成長的機(jī)會

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      金色雨林教學(xué)特色

      常見感統(tǒng)訓(xùn)練方法介紹

      一、本體感訓(xùn)練

      可側(cè)重進(jìn)行手指小肌肉的精細(xì)運(yùn)動、培養(yǎng)生活自理能力、球類運(yùn)動等,具體方法如下:

      1、精細(xì)運(yùn)動:根據(jù)孩子的年齡、能力,可自行設(shè)計抓、捏、扔等游戲,如捏橡皮泥、投球、擺積木等,鍛煉控制手部力量;
      2、生活自理能力:讓孩子自己進(jìn)行洗臉、吃飯、穿衣、系鞋帶等;
      3、球類運(yùn)動:較小的孩子可以在家拍皮球,大一些的孩子建議選擇羽毛球、籃球等肢體活動較大的運(yùn)動。

      二、前庭覺感統(tǒng)訓(xùn)練方法

      前庭主要掌握人的平衡感和信息處理能力,前庭感統(tǒng)訓(xùn)練需要通過前后、上下、旋轉(zhuǎn)等有規(guī)律和無規(guī)律的豐富刺激,促進(jìn)前庭系統(tǒng)的正常發(fā)育,可以借助孩子比較感興趣的游戲和活動方式,例如玩旋轉(zhuǎn)木馬、跳蹦床、騎兒童腳踏車、滑滑梯、玩沙坑、蕩秋千等活動,孩子參與訓(xùn)練的積極性也會更高,在玩樂的同時得到能力提升。

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      對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子,家長們一定要及時幫助孩子接受感統(tǒng)訓(xùn)練,讓孩子打好基礎(chǔ)。如果想了解更多杭州金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容,或了解杭州金色雨林學(xué)校地址、課程安排、學(xué)習(xí)費(fèi)用等相關(guān)信息,可以點擊下方和我們的客服取得聯(lián)系,也可撥打頁面上方的電話,我們期待您的咨詢!

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