培訓(xùn):少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-兒童情感力培養(yǎng)等
一般來說,大童是指9-12歲的孩子。我們都知道感統(tǒng)失調(diào)有一個(gè)較佳治療階段,其中就有9-12歲,我們可以來了解一下。9-12歲是孩子感統(tǒng)失調(diào)的糾正的末尾期,這個(gè)年齡段的孩子行為模式基本固定了,如果孩子感統(tǒng)失調(diào)家長們就要立刻帶孩子去專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練了,家長們也許會(huì)說自己可以在家訓(xùn)練,但是這個(gè)年齡段的孩子是需要進(jìn)行系統(tǒng)和針對(duì)性的訓(xùn)練,否則感統(tǒng)訓(xùn)練是達(dá)不到改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的效果的。所以大童感覺綜合的訓(xùn)練方法有哪些?
1、預(yù)防期:0-3歲
此階段是大量兒童敏感期集中的階段,并且也是感統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)2、訓(xùn)練階段,如果能夠通過有益的感統(tǒng)訓(xùn)練來幫助孩子順利度過各個(gè)敏感期,促進(jìn)孩子感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展,對(duì)于預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)是極為有益的。
2、黃金期:3-6歲
此階段是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過大量有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練,可以有效改善孩子出現(xiàn)的感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象。
3、彌補(bǔ)期:6-8歲
此階段已經(jīng)錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,需要更大力度更長時(shí)間的訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期的改善目的。
4、末期:8-12歲
此階段必須要通過比彌補(bǔ)期更大量的感統(tǒng)訓(xùn)練才能糾正和改善孩子的失調(diào)情況,過了這個(gè)階段,想要再達(dá)到相同的效果,除了上述要求,還必須要配合強(qiáng)大的意志力才有可能實(shí)現(xiàn)。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來,金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
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滾動(dòng)開班
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息(如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等)輸入組合起來,經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一),對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng),并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。
1.一對(duì)一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段,針對(duì)兒童學(xué)習(xí)問題,強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練,具有極強(qiáng)的針對(duì)性。
2.一對(duì)一語言訓(xùn)練
針對(duì)兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估,由專業(yè)老師一對(duì)一訓(xùn)練,根據(jù)孩子的個(gè)體需要,分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會(huì)話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練,增強(qiáng)兒童語言發(fā)展,促進(jìn)其社會(huì)交往能力。
3.一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材,用游戲化活動(dòng)使孩子在快樂中接受大量刺激信息,建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測(cè)評(píng)后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對(duì)一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對(duì)各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng),整合復(fù)雜信息,提高大腦功能,改善其行為發(fā)育問題。
1、傳送物品
讓孩子用勺子把兵乓球送到距離超過2米以上的地方,可以先嘗試讓孩子傳送立方體的積木,在距離較短的地方傳送,等孩子熟練了之后,再換成乒乓球。這個(gè)游戲可以鍛煉孩子的平衡能力、手部控制能力,加強(qiáng)動(dòng)作規(guī)劃能力。
2、邊跑邊踢
讓孩子一邊小跑,一邊踢滾到腳下的球,可以先讓孩子踢大一點(diǎn)的球,等孩子熟練了之后,在改為小型球練習(xí)。這個(gè)游戲可以鍛煉孩子的方向感和動(dòng)作規(guī)劃能力。
3、雙手持球走路
讓孩子掌心向上平舉,兩手各托著一個(gè)小皮球沿直線前進(jìn),先讓孩子沿直線前進(jìn),等孩子熟練之后,讓孩子持球并踮著腳尖或踮著腳跟行走。這個(gè)游戲可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和平衡能力。
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